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全日制义务教育物理课程标准
目录
第一部分前言————————————————
一、课程性质————————————————————————二、课程基本理念——————————————————————三、课程设计思路—————————————————————
第二部分课程目标————————————————
一、总目标———————————————————————二、分目标———————————————————————
第三部分内容标准————————————————
一、科学探究————————————————————————二、科学内容————————————————————————
1．物质————————————————————————2．运动和相互作用———————————————————3能量————————————————————————
第四部分实施建议———————————————
一、教学建议————————————————————————二、评价建议—————————————————三、教材编写建议————————————————————四、课程资源的开发与利用建议—————————————————
附录———————————————
一、学生必做实验说——————————————————————二、行为动词说——————————————————————三、科学探究实——————————————————————
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第一部分前言
20世纪以来，物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的来临。当今，知识经济全球化，信息高度共享，这对教育提出了新的挑战：教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等，中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。
为此，《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题能力的提升，关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代发展对中学物理提出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段r