走出学生健康成长误区，实现教育新跨越
学习《学生健康成长，既不要“错过”，也不要“越过”》心得体会“成人、成才、成功”这一教育理念，体现了新时代教育人在认真领会、研读党和国家教育方针的基础上，深谋远虑，高瞻远瞩，提出的奋斗目标，它是我们教书育人的出发点和落脚点。在教育、教学过程中，凭着对教育的忠诚和热情，大干、苦干，只是一个方面，认真研究儿童心理学，找出符合他们认知水平，掌握学情、教情，使学生的健康成长，既不“错过”，又不“越过”才是落实这个终极目标的必由之路。学生在成长过程中，由于教学内容不符合学生的年龄特点和认知水平，不了解学生在特定的年龄段应学习的知识，“错过”了最佳时段，会使学生失去接受应学知识的良好时机，“越过”则犹如让小马拉大车，学生的认知水平达不到，只好睁着迷惘眼睛，茫然而不知所云，我们的敬业精神尽管惊天地，泣鬼神，也只是拔苗助长，对学生的健康成长有害无益，等到发现了再补，由于学生错过了最佳受教育时段，教育效果自然低下，会事倍功半。
f我们必须善于学习教育理论，研究儿童心理学，清楚哪个时段是学习语言表达、逻辑推理、形象思维等的最佳时期，并充分利用这个最佳时段，引领学生实现教育效果的最大化被誉为“著名高速空气动力学家”，“中国航天之父”，“中国导弹之父”，获“两弹一星”勋章的钱学森先生，参加一个盛大的宴会，有一位记者问他：“你取得了举世瞩目的成就，你认为是那所大学，哪个教授，对你产生的影响最大，使你成为科学界一颗耀眼明星的？”。钱学森认真思索着，大家用充满期待的眼神望着他，都想知道对这位巨人影响最大的恩师到底是谁，场面静极了。钱学森充满了对恩师的感激之情，严肃认真的说：“是幼儿园的老师，是她教会了我按时洗脸，刷牙，睡觉，和小朋友和睦相处，团结合作是她对我的影响最大，我很感激她！”。大家对这个回答，有些失望，但都陷入了深深的思考中。这并不是说，只要幼儿学习了这些，就能成为社会的精英，但可以说明，对幼儿的教育，学习日常生活技能，礼仪，合作，交往，养成良好的行为习惯，符合他们这一年龄段的认知水平，养成良好的行为习惯，对人的一生产生积极影响。我国妇孺皆知的方仲永是一个语言天才，三岁能写字，五岁能做诗，他父亲忙于向他人炫耀孩子的聪明，得个小恩小惠，不让他接受应有的教育，错过了学习知识的最佳年龄，结果长大后，泯然众人矣。其教训深刻之极r