中数学上的数形结合思想本质是变抽象为具体。数形结合也体现了现实世界和理想世界的关系，是这两个世界在数学上的表现。因此，教师应该在向学生传授知识和解题技巧的同时，很好地解释数形结合在数学以外的领域如物理等方面的应用，最大限度地扩大学生的思维视野。学生的思维视野开阔了，他们的创新能力也就能得到开发与挖掘。
f初中数学虽然属于初等数学的范畴，但却是人类古代数学发展的一个缩影。初中几何就是欧几里德几何，而欧几里德几何被人们称为古希腊的数学圣经。要理解西方文化，就必须很好地了解欧几里德几何，它体现了西方灿烂的数学文化和杰出的数学贡献。与此同时，初中数学里面也介绍了一些我国古代的数学成就，诸如勾股定理以及圆周率等等。这些也是培养学生数学文化，增强对我国古代数学自豪感的一种重要方式，教师在教学中不可停留在干巴巴的知识传授上，而是要将数学和文化联系起来，激发学生学习数学的兴趣。数学本身也是文化的一部分，文化的一个最大特点就是百花齐放、吐故纳新。创新是文化进步的最强动力，创新也是文化的固有品质。初中数学包含了古代数学的辉煌成就，这些前人创新成果的集合，让学生了解并领悟初中数学的精神实质，有利于学生创造性思维的培养。
三、总结一个人利用他人原有的知识和技能创造出的新事物和方法就是创新。数学科学在本质上是创新的，是不断发展与前进的，一部数学史就是数学家们前仆后继、艰苦卓绝不断创新的发展史。德国数学家康托说过，数学的本质就在于数学的自由性。数学是一种美。完美是创新所追求的最高境界，也是人类社会发展的终极目标。一位国际数学大师曾经说过，要让数学变得好玩。确实，只有学生热爱数学，去追求数学学习中所蕴含的无穷魅力，去感受数学的乐趣，才能促进数学的进步。数学的进步也就能很好地推动人们思维的更
f新，培养人们的创造性思维。创造性思维的培养不是一蹴而就的。它是一个漫长的过程，通过
初中数学的学习，就能为形成这一思维品质奠定坚实的知识基础与能力基础，这样在形成创造性思维的道路上便迈出了第一步。
参考文献1张丽华，沈德立《论创造性思维产生的有利条件》j《教育科学》2006，022江翠玲《如何用情景教学培养学生的创造性思维能力》j《河南教育》2010，01
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