焦作卫生医药学校教案（首页）
教研室护理
教师冯爱萍
课程护理学基础教研室主任
专业班级10级护理5、9、10班
周次十五
课次29
单元及课题第十九章危重病人的护理及抢救技术第一节危重病人的支持性护理第二节危
重病人的抢救技术（工作管理、心肺复苏）
授课方式讲授
教学资源教材、多媒体
引入新课1患者男性，35岁，因在高温下持续工作10小时，现意识不清入院，查皮肤湿冷，血压7050mmhg，T372℃R116次分，呼吸24次分。思考：分析给出首优护理诊断，制定护理措施；如何实施救治？（病情观察，支持性护理）2讨论：当在日常生活中遇到意外危险情况如溺水、触电等首先你会怎么做？我们是否会应用一种或几种抢救方法？思考：在抢救过程中，如何提高成功率？从现在开始我们就用几次课来学习相关知识。
重点难点重点：危重病人的病情评估与支持性护理心肺心肺复苏基本生命支持术难点：心肺复苏基本生命支持术及注意事项
本次课应达目标学生能正确对病人进行病情评估能口述出心肺复苏基本生命支持术的操作步骤学生在遇到危重病人时能争分夺秒的正确进行抢救
教学评价及作业危重病人的支持性护理有哪些？抢救室的物品管理应做到哪“五定”？心肺复苏基本生命支持术的三个基本步骤是什么？
f教学内容及教学过程设计（续页）
教学目标
教学内容
教学过程
危重病人的病情评估
导入新课第一节危重病人的支持性护理一、危重病人的病情评估（一）一般情况1表情与面容2皮肤与黏膜3姿势与体位4饮食与营养5呕吐与排泄（二）生命体征1体温低于35度：休克及衰竭等；突然升高：急性感染；持续不升和高热不退：病情严重2脉搏小于每分60次或大于140次等均提示病情变化3呼吸大于每分钟40次或小于每分钟8次提示病情危重4血压重要意义：过高、过低或不稳提示病情严重；持续升高警惕高血压危象（三）意识状态1嗜睡：最轻2意识模糊：较嗜睡重3昏睡4昏迷：最严重；又分为浅昏迷和深昏迷四瞳孔1形状、大小和对称性
提问复习导入
由日常生活中遇到意外危险情况引入到学生未知的病情评估等知
识学习中多媒体课件展示
教师精讲
生命体征是病情最直接和外在的表现，可以通过表象观察本质。
时间
5mi
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5mi
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f教学内容及教学过程设计（续页）
教学目标
教学内容
2对光反应：消失常见于深度昏迷或濒死期的病人呢（五）心理反应危重病人常会产生恐惧、焦虑、绝望、抑郁、猜疑等心理反应。
教学过程
时间
2mi

危重病r