龙源期刊网httpwwwqika
comc
在生物学教学中培养学生的记忆能力
作者：杨红霞来源：《新一代》2012年第01期
摘要：在生物学的学习中，记忆力占有极其重要的位置，是一个极为关键的因素。记忆是一种复杂的信息加工过程，记忆效果的好坏直接影响学习成绩的优劣。科学的记忆方法会使记忆效果事半功倍，记忆力是极为重要的素质，而且是其他所有素质的基础。
关键词：生物学；培养；记忆力；遗忘规律；机械记忆；意义记忆
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：10032851（2012）01002901
1学习目标
目标是人们行为的方向和指针，学有目标，记有目的，才能进行有效的知识积累。目标明确可提高大脑皮层相关中枢的兴奋度，使记忆效率提高。实践表明，对于所识记的目的、任务、意义和作用越明确，识记的积极性就越高，识记的效果也就越好。平时教学时，教师紧扣目标进行教学，并定时检查，督促学生高效地开展记忆活动，自觉地进行学习，那么，学习效果就不言而喻。
2学习兴趣
几年的教学工作，我深深体会到：学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好；某种事物形象生动，感染力强，学生容易记住。柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”记忆力的各个侧面开发都有赖于兴趣，学生在兴趣驱动下，大脑容易激发并维持在一定水平的兴奋状态，更容易产生持久、牢固而深刻的记忆。所以，教师在培养学生的记忆能力时，要注意这些：在备课时，要设计一个好的“开场白”，引起学生的兴趣。
3记忆的关键对知识的理解
生物学是一门自然科学。它既有与其他自然科学相同的地方，又有与其他自然科学不同的地方，有很多生物学理论要记忆。记忆一般包括机械记忆和理解记忆两种。机械记忆适用于无意义的材料，如生物学上的一些数据，主要靠反复的复习。所谓意义记忆是指通过理解材料而进行的识记，也就是理解记忆。在学习过程中，意义记忆为主，机械记忆为辅，二者都需要。生物教学中培养学生的记忆能力必须在理解的基础上进行，而理解记忆又建立在比较、分类、归纳等基础上，如用比较法记忆脊椎动物门五纲的特征，利用知识体系由点到面去回忆有关知识点。
一、加强实践活动
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
实践是对所学知识加深理解、巩固记忆的过程。研究表明：全身各器官互动产生的记忆效果比单一器官活动产生的记忆效果有明显的优势，不仅持久、准确、敏捷，而且更加全面具体。
二、从具体形象着手，提高抽象记忆能力
具体形象是抽象思维的基础，是r