，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后3、4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，
f这就要求2B对于我们2A已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”对于我们2A已学过单词和字母的学生来说应不成问题。7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。8、课时数由单元的教学难度决定。
课题利用小组分成教学，提高学生的自学能力。研究
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使教学他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养目标学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
f1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学方法习英语，在生活中学习英语。措施4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。
课时安排
第（一）单元教学设计
f单元教材解读
1、从本单元课题“我生活的居所”为主线来看，教材内容是着重围绕“询问、介绍居住地”这个主题展开，语言的使用环境是结合生活环境简单了解、表述学生各自的居住地。2、一年级学习的基础上，学生已具备口头简单介绍自己的姓名、年龄等个人情况以及询问他人的年龄，会做什么等了解他人信息的基本语言交流能力。本单元在其基础上增加更详细的个人居住信息：Ilivei
…的句型以及询问他人居住情况：Wheredoyoulive的简单问答，体现语言交流的交互性和完整性，丰富个人生活信息交流的范围。3、本册教材起，学生将正式开始学习认读字母和书写字母。a本单元学生将首次接触日常生活场所中常见常用的五个单词parkroadbuildi
gSha
ghaibi
。b结合本单元“居住地”的主题和语境，增加了Ilove……和Clea
Sweepthe……的句型，前者可以表达对居住地的感情，后者可以使学生体验到情感和行为规范之间的统一。1、本单元学习Aa、Bb两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读字母之外，还能正确掌握所学r