题提供过渡，另一方面，也拓宽了学生的视野并为学生进一步了解知识提供了信息资源。Step2Cou
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【设计说明】学生分组竞赛，有利于充分调动学生参与的积极性。在团体荣誉感的驱策下，学生们都跃跃欲试。游戏的规则比较简单，只要能率先说出相关的国家和语言，即可为所在的组得到相应的分数。教师也可变通，说出一项记一分，目的只有一个：让学生充分融入课堂。⑥Discussio
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together【设计说明】语言不仅是文化的载体，更是思维的媒介。教授语言的最终目的不能仅限于知识的传递，因为“生有涯而知无涯”。因此，在语言知识教授的同时，应该兼顾运用与思维

f
的发展。基于这样的想法，在此处的Discussio
中，有意就一国出现多种官方语言的问题让学生展开了探索性的思考，旨在提高学生主动性思维的质量，使英语的学习能真正成为一种能活用的语言。Step3Formala
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ed【设计说明】正式与非正式英语，只是一个相对且较模糊的概念。就高中学生英语语料的积累来看，学生很大程度上还不可能达到r