课题
1山中访友1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。
教学目标
2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。
教学重点教学难点课前准备
通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。课件：词语、句子一次备课一、导课大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。二、字词教学2课时二次备课
教学过程
1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？2、学生反馈，教师板书。3、自由读课文后，师出示几组词语：德高望重栀子花津津乐道犬吠依然如旧唱和汩汩旋转瀑布
恩泽细数
①自由读指生读，正音齐读。（注意第三行多音字的读音。）②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？③你能结合课文将成语补充完整吗？德高望重的（）津津乐道地（）依然
1
f如旧的（
）
三、引入作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）四、语言训练点1文本内容：老桥，如一位啊，你德高望重的老人，涧水上站在这了几百年了吧？引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？
1、一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），
老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望
重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？
3、从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？4、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过
哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？
5、虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁
月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，r