理想之家，画室内房间图，然后用英语标出图中物品的名称，并用英语作简单的介绍，课后写成小短文。由于活动内容和形式十分贴近学生的生活经历。又富有挑战性，学生兴趣盎然，积极参与，他们发挥了丰富的想像力，设计出的房子五花
f八门，有古典式的、现代式的……甚至还有地下室。学生富有个性化的作品展示，再加上完整、流畅、正确的解说，把课堂活动推向了高潮。最后师生共同评出最佳建筑设计师和最佳解说员。同时还趁机进行了思想教育：只要大家坚持不懈地学习科学文化知识，老师相信你们都有可能成为将来的建筑设计师。3、活动要结合学生的现有认识水平。小学生认识水平尚处在低级阶段，因此，设计的语言活动的难度既不能过难，又不能太易。活动太难，会挫伤学生参与活动的积极性，活动太易，会降低学生参与活动的热情。
三、教学活动要面向全体，提高全体学生的参与意识英语课程指出活动要面向全体，注重素质教育。课程特别强调要关心每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮他们建立学习的成就感和自信心。而课堂教学要使每个学生成为活动的主体，让全体学生都有参与到游戏活动中的机会，那是少之又少的。但只有在活动中亲身经历和体验学生所获得的知识才是真实和有效的。所以教师在设计活动时要考虑到使每个学生都得到锻炼的机会，力求保证使全体学生在思维上得到参与的目标。如我在教学生做“武松打虎”游戏时，我把所学的单词卡片贴到黑板上，把全班分为四组，每组每次出一名“武松”参赛，由教师或同学发命令任意说出卡片中的一个单词，“武松”手持充气锤迅速敲击相应图片，同时大声说出单词，六个单词为一组图片，瞧得快，说得好的，累积分数多的那一组获胜。这样的游戏活动吸引了全体学生始终关注，未能上台的学生，该游戏同样激发他们的竞争意识，使他们在思维上得到参与，收到了良好的效果。
四、结束语小学英语课堂教学活动的有效与否，取决于是否关注学生年龄阶段
的身心特点，取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为，取决于是否把学生素质全面、和谐、可持续发展作为唯一评价标准。提高英语课堂教学活动的有效性，是时代的要求，是英语课堂教学自身发展的要求，愿我们的“英语课堂教学”成为真正的、有效的英语课堂教学。
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