做“引导者、管理者”，改“一言堂”为“众言堂”的课堂。让每一个学生都有展现自己、锻炼自己的机会，这样才能极大地激发学生的学习积极性，学生的个性才能得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。初中语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。
例如教学朱自清的《背影》时，课堂之前播放歌曲《父亲》，学生情感受到感染，表情凝重，教师乘机煽情导入：“生活中父亲为我们日夜操劳，我们可曾在意过？可曾像朱自清那样自作聪明，认为父母亲说话不大漂亮？可曾被父母的所作所为感动得热泪盈眶？难道我们也要像作者那样到20岁才能理解这种情感的可贵吗？”在学生朗读的基础上，紧接着共同探究几个问题：父亲这次北行为儿子做了几件事。最让我感动的是哪件事，为什么？赏析你感动的描写。回忆生活中爸妈让你感动的东西，拿起你的笔记在你的笔记中。学生在这种情境中的个人体验是任何人、任何语言都代替不了的。并且这种体验也会对学生以后的阅读、生活产生深远的影响。
在教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象、理解、感悟去加深对文本的解读，注重语文教学中学生的过程体验。比如在开展各种语文综合学习活动时，教师可以先介绍有关的背景资料，然后要求学生暂时撇开伟人、英雄、明星的身影，把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，带领同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的平常的小人物……看看他们的外表怎样？说什么话？做什么事？让学生通过这种方式去体验生活，发现真善美，揭露假恶丑，通过自己的眼光观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点，这样就达到教学的理想效果。用自己的眼睛、身体感官、真心去学语文、体验语文。
三、注重方法多样，提高教学效率
语文学科内涵丰富、外延广阔，我想在开展拓展教学时要注意和其它教学方法有机的结合，从而调动学生潜在的感知能力，让他们在生活中学语文、用语文。教学方法的种类有很多，面对如此多的教学方法，在使用的时候，教学方法的运用一定要结合实际。上课时，要求我们教师使用的教学方法要符合新改革的精神，对传统教学方式采取取其精华，去其糟粕的精神。如填鸭式的教学，满堂灌的教学方法等就应该丢弃。因为这种以应试教育为中心的做法是不符合新r