万物生长靠太阳
【教学目标】
1．知识与技能了解光合作用以及动物与阳光的关系。2．过程与方法举例说明光合作用以及动物与阳光的关系。3．情感、态度与价值观：关注动植物与太阳有关的社会问题，培养学生的社会责任感。
【教学重难点】
重点：了解光合作用技术的意义以及动物与阳光的关系。难点：了解光合作用技术对于人类生活和社会生产的价值，显微镜的使用方法。
【教学过程】
一、引入太阳带给我们光和热，它是地球上绝大多数生物的能量源泉。动植物的生长与活动，都与
太阳有着密切的关系。二、讲授新课
1．光合作用师：我们看到大自然中绝大多数植物的叶片是绿色的，这绝非偶然。师：为什么有些植物叶片有时是绿色的，有时又是别的颜色呢？教师展示出植物的图片，让学生仔细思考。生：植物叶片中含有叶绿素、胡萝卜素、叶黄素，它们都能吸收光能，促使光合作用进行。在外界条件改变时（如高温、低温、缺水、季节变化等）叶绿素遭到破坏，胡萝卜素和叶黄素的颜色就显现出来，使叶片呈现黄色、橙色或棕色等多彩的颜色。教师放出植物进行光合作用的原理，让学生进行思考，并询问学生光合作用的用处以及意义。师：光合作用的意义在哪里呢？生：正是由于绿色植物在光合作用过程中吸收了二氧化碳，释放了氧气，才维持了大气中氧气和二氧化碳浓度的平衡。
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f师：在海洋中没有光，那么海洋中的藻类是否能进行光合作用呢？生：大气中的氧气都来自光合作用，其中大部分氧气是生活在海洋中的藻类产生释放出来的。绿色高等植物和各种藻类利用太阳能进行光合作用，每年为地球生产数千亿吨有机物。师：植物进行光合作用的主要器官是叶片，叶片中的绿色微小结构叶绿体（chloroplast）是进行光合作用的场所，让我们借助显微镜（microscope）来观察叶绿体。2．动物与阳光师：动物不能像植物那样进行光合作用，但同样与阳光关系密切。师：动物能根据阳光的强弱和光照时间来调整行为。此外，动物的生长、生活与阳光还有什么关系呢？教师展示出动物和阳光的图片，让学生仔细思考动物和阳光的关系。生：植物通过光合作用储存的能量，除了用于自身的生活和生长外，还可通过食物链传递给动物和人类。师：进入动物体内的食物，一部分被动物吸收利用，另一部分形成粪便排出体外。而在被吸收利用的物质中的能量，大部分用于呼吸代谢，维持生命活动，只有少部分留下来用于生长。由于这种原因，生物能在食物链中的传递效率并不高，一般只有1020。三、新知r