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的目的，其主要特征是课堂教学交际化、交际教学活动化、活动教学任务化、任务教学真实化、课外作业项目化以及评价方式过程化。三课程整合的原则开展课程整合首先是手段，旨在不断地提高大学英语的教学质量，不能为了信息技术与大学英语课程的整合而牺牲课程目标。其次要与时俱进、加强交流、博采众长，在不断吸收现代信息技术的基础上充分利用优秀的教育教学资源进行交流和借鉴，要充分发挥教师优势，形成具有特色风格的教学过程，不断推进大学英语课程整合。最后要开展整合实践，重视大学英语课程整合的开放性和交互性原则，要努力做到现代信息技术与教师教学、学生学习、课程内容和教学管理的整合。四信息技术在大学英语课程中的应用现代信息技术在大学英语听说读写过程中都有应用，大学英语教材中的词汇量大、词汇较难，通过运用现代教育技术，将音频、视频、图片等信息进行大量展示，增大课堂容量、丰富课堂内容，有效地提高课堂教学的效率。对于听力而言，充分利用网络资源，运用信息技术简化课本内容，活跃课堂氛围，提高听力教学的质量。同时，利用网络资源的丰富性，可以丰富教学活动，寓教于乐，让教学过程充满乐趣。除此之外，也可以进行比赛性游戏，使语言实践游戏化、丰富化，让口语课堂的教学效果达到事半功倍的效果。网络信息丰富、题材广泛、信息反馈及时，利用网络进行阅读教学可以丰富阅读教材、及时更新阅读内容，多种方法进行阅读训练，不断提高学生的阅读兴趣和阅读能力，启发学生的求知欲。信息技术的发展促进了课堂写作教学多媒体课件的发展，有力地激活了大学英语写作的积极性，且网络资源的便利也为学生写作能力的提高奠定了基础。综上所述，现代信息技术不仅可以解决如何教的问题，还可以解决如何学，因为它既是展示现代教学的手段，也是教学的辅助工具。现代信息技术与大学英语课程的整合是系统的英语教学，它是语言交际教学也是语法教学。作为大学英语教师，要及时更新教学观念，树立终身学习的观念，利用自身的优势，充分利用信息技术提高外语教学水平。参考文献［1］何培芬网络信息技术与外语课程整合的理论与方法［J］外语电化教学，2007（1）：14～19［2］林玲信息技术与外语课程深层次整合研究现状［J］科技信息，2012（34）：292～294〔责任编辑：项万和〕
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