结合。团体辅导采用了结构式、封闭式的形式。团体辅导主题为“担当自己的生活”。在第一次的团体活动中明确团体规则，以真诚、开放、尊重、保密、守时等为原则，通过“马兰花开”“滚雪球”、“组员心声”等活动使团体成员建立初步的信任与凝聚力。第二阶段为团体心理辅导的主题活动阶段，每次活动确立一个主题，包括认识自我与树立自信、做情绪的舵手、我这样看待我的生活、人际交往对对碰、价值观探索、我能为家人做的10件事。最后一次活动为团体的结束阶段，主题为“笑看未来”。在每一次活动后，都会有一个分享的环节，而最后一次活动则要求团体成员交流自己在整个团体辅导中的感受，分享自己的体验和收获，之后进行对比测量。
结果与分析
1团体心理辅导前后SDS和SAS评分的比较
心理辅导前评定结果无显著性差异，表明两组抑郁及焦虑程度一致。心理辅导后评定结果：实验组SDS及SAS评分显著低于对照组（SDS：3968±902比4845±947SAS：4038±557比4898±596）差异有显著性（t345、367，P均
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2两组心理辅导前后SCL90症状自评量表评定结果比较实验组：躯体化、强迫、抑郁、敌对性评分低于对照组。
讨论
研究结果表明，经过团体心理辅导后，贫困学生的心理健康水平得到很大的提高，在对大学的适应性方面有很大的改善。究其原因，首先在于贫困大学生整体心理素质相对较差，他们往往比普通学生更容易受到心理问题的干扰。另外，在于团体心理辅导起到的助其成长作用。
首先，团体心理辅导帮助贫困学生增强自我认识，发现自我潜能。在团体中，通过成员各自的自我分享，成员往往会听到一些与自己相似的问题，更重要的是，无论他们自我评价如何，面临何种困惑，却都有很多机会亲耳聆听到其他人的故事，别人所做的较佳适应和进步的情况，往往会对他们产生很大的鼓励作用，以至增强自己解决问题的信心，发现自我潜能。
第二，团体心理辅导提高了贫困学生的归属感，克服孤独、自私、自闭心理。团体辅导中安全、温暖、可信任的团体气氛，会缓解成员的心理压力，成员在互相支持帮助中寻求解决方法，慢慢打开自我封闭的内心，驱散孤独感。
第三，团体心理辅导可增强贫困学生的人际交往能力。团体心理辅导实际提供了安全的现实模拟场。当一个团体发展成熟时，成员会相互真诚地开放自己，真实地表现自己。
第四，团体心理辅导能够帮助贫困学生调整情绪。贫困学生面临着许多的压力和矛盾，也有很多负性情绪，团体温暖、安全的气氛可r