程1德育过程的要素2德育过程的规律四德育原则集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。五德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。六德育途径直接的道德教学；间接的道德教育。七德育模式道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
f十、教师与学生一教师1教师的概念与类别2教师职业的产生与发展3教师的地位与作用4教师劳动的特点5教师的专业素养6教师专业发展的内涵与途径7教师的权利与义务二学生1学生及学生观2学生群体正式群体与非正式群体；学生群体的作用。3学生的权利和义务三师生关系1师生关系的特点与类型学生中心论；教师中心论。2良好师生关系的建立良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。
中外教育史
【考查目标】1系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。3正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。、中国古代教育一官学制度的建立与“六艺”教育的形成1学校萌芽的传说2西周的教育制度“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。3“六艺”教育二私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2齐国的稷下学宫3孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。4孟轲的教育思想
f思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。5荀况的教育思想荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。6墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技r