、NO2气体，结合刚才的实验视频与课本P91相关内容小结NO、NO2的物理性质与化学性质。
总结：所以，雷雨交加时N2与O2作用转变为了NO，NO与空气中的O2继续作用转变成NO2，NO2又与水接触转变成了HNO3，HNO3电离产生的NO3离子作为氮肥被植物根系所吸收，使庄稼生长的更加茂盛。板书：氮的氧化物一氧化氮2NOO22NO2氮的氧化物二氧化氮3NO2H2O2HNO3NO拓展延伸：对于反应3NO2H2O2HNO3NO若将3体积的NO2溶于水后剩余气体的体
小组内交流后学生代表回答：NO无色、无味的有毒气体，不溶于水，密度比空气略大，用排水法收集；NO2红棕色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，易液化，易溶于水，用向上排空气法收集。二氧化氮与水的反应是高中化学中较特殊的氧化剂与还原剂为同种物理解“雷雨壮庄稼”的质的反应，对化学原理于反应过程中电子转移的方向、数目作详细的分析。从氧化还原的角度认识氮氧化物的性质
f积数为多少？分析元素化合价的变化找出氧化剂和还原剂？回忆书写碳氧化物、硫氧化物的转化方程式，与氮氧化物的转化类比分析，发现了什么规律？过渡：但是NO2不能被水充分吸收，反应后还生成了NO，那么工业生产中如何使NO2更充分地被水吸收呢？从物质类别的角度认识氮氧化物的性质
任务三：实验探究二氧化氮与水的反应实验设计：给你一试管二氧化氮，其他药品和仪器自选。请你设计实验，要求尽可能多地使二氧化氮被水吸收。巡视指导：
学生讨论学生代表1：将集满二氧化氮的试管倒置于有水的水槽中学生代表2：向试管中通入少量氧气学生代表3：重复以上步骤几次综合分析，列表书写出实验步骤，预测出实验现象
学生有二氧化硫与水反应的实验经验，知识迁移设计二氧化氮与水的反应。重在引导学生通入氧气。
演示实验：二氧化氮的制备和二氧化氮被水循环吸收分析问题：1为什么试管中液面并没有像预期的一样上升到试管底部？2为什么通入氧气后试管中气体从无色变为了较浅的棕色？3通入氧气的速率如果很快的话会造成什么样的结果？探究活动：通过对二氧化氮与水反应的实验设回答：通入过量氧气、计探究，你对工业上生产硝酸时的一些措尾气处理后排放等施有什么良好的建议？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑）展示图片：硝酸的吸收塔讲述：工业生产硝酸时，通过特别设计的吸收塔来延长二氧化氮与氧气、水的接触时间，并将尾气循环利用，使得二氧化氮尽可能多地转变为r