善于与伙伴沟通。进一步分析发现导致部分农村小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等这些心理问题严重影响了学生之间的交往也包括亲子交往、师生交往等使人不容易接近也得不到真正的友谊。六爱心的流失题目8：对小动物，你A喜欢B不伤害C捉弄D喜欢弄死5的学生捉弄小动物甚至以弄死为乐，流露了一定的虐待心态，这表明少数农村小学生的爱心正在流失，连可爱的小动物也不能唤起他们的爱心。这可能与部分家庭的溺爱式教育有关，这种教育导致了学生以自我为中心，缺少对他人或物的关爱。七竞争意识不强。题目9：竞选干部时A我能行B努力争取C当干部要多做事D无所谓E不愿当F我不行20左右的学生不积极参与竞选干部，其中近5明显缺乏自信而放弃竞争，10左右是缺乏服务意识，不愿多做事而不愿参加竞争，5持无所谓的态度。这表明，农村的部分小学生竞争意识不强或服务意识不强，不想通过竞争成为胜利者，或不想为别人服务，有懒惰思想。而竞争在生活中不可避免，在人生的每一个关头，都面临着挑战和竞争，同时，总想着别人为自己服务也是不现实的。
f八不良情绪：题目10：你到学校的心情是A愉快B一般C有时烦D不愉快调查发现，学生存在在校情绪不良现象，特别是高段，感到有点烦或不愉快的20，低年级也有10的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个十分严重的问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习、生活中。
四、学生心理成因分析
从调查统计来看，农村小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：
1、学校原因：近年来，心理健康教育越来越引起重视，但鉴于心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法简单。教育行政部门重教学骨干教师的培训，轻心理教育专业的培训；重教师教学技能的提高，轻教师育人技巧的攀升；重教师教学业绩的考核，轻教师健康心理的养成。没有心理健康的教师，诚然会出现诸多的学生心理问题。学校教育“重智育轻德育，知行不一”，也是直接导致小学生出现心理问题、心理障碍的主要原因。素质教育喊得震天响，新课程改革理念与实践严重游离，学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越看重。各级地方教育行政部门“涛声依旧”，考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学r