让学生成为语文学习的主人
良教乡中心学校孙应胜二十一世纪的教育将是什么样的教育有人认为应当是加强科学技术的教育也有人认为应加强市场意识、竞争意识、公平意识、法制意识教育等。但是，不管是要加强科学技术教育，还是要加强市场经济教育，我们都要注意学生学习的主体性，满足学生个体发展的需要，满足社会发展的需要，这也是素质教育向教育教学工作提出的基本要求。本人认为，要在小学语文教育中落实学生的主体地位，让他们真正成为学习的主人，应做到以下几点：
一、培养与激发学生的学习动机。
在心理学中，把推动学生进行学习的内部动机称为学习的动机，这种动机就是由学生的学习需要“我要学”所引发的。为了保证教与学取得理想的效果，教师在教学过程中应注意学习动机的培养与激发。（一）、使学生明确学习的目的性教师在讲课前，使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及学习内容对今后的学习或实践的具体意义，是调动学生学习自觉性、积极性的有效方法。如教学《长城》时，可明确地告诉学生，学了这篇课文，不仅可以认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，还可以学习作者从不同的观察点观察事物的方法。这样，在教学过程中，学生有了明确的目标，就不会迷失方向。（二）、培养小学儿童的学习兴趣。培养学生的学习兴趣是激发学生学习热情，促进学生智力发展，提高教学质量的一个不可缺少的重要因素。教师在听说读写教学中要善于运用语言、动作、实物力图景等多方面来激发深长的兴趣，诱导他们的思维，以达到提高语文能力、发展智能的目的。如：教学《我们家的猫》这一课时，对于猫“长短不同”的叫声，可以指导学生模仿猫的长叫声：“喵———”，短叫声“喵！”，对于“粗细各异”的叫唤声，又指导学生模仿“粗”声叫唤和“细”声叫唤，使学生在学习中模仿那“丰富多腔”的叫唤，在“趣”中体会到“情”。（三）进行必要的鼓励。
f心理不研究表明：鼓励和表扬作为动机激发的一个重要手段，能推动儿童的学习。在小学语文课堂教学中，我们可以经常使用诸如“你真聪明！”“想一想，你一定行的！”之类的鼓励性语言来消除学生对学习上的困难的恐惧感，提高他们学习的自信心。教师应特别注意鼓励学生大胆的质疑，如果学生的质疑习惯和能力得到逐步形成，思维的广阔性和深刻性就会不断发展，学习的兴趣也就会得到不断的强化和提高。
二、培养小学生良好的预习能力。
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