于2011年9月19日组织全体教师学习相关文件，充分认识推进“以学实教”课堂教学改革的重要性和必要性，全面领会“以学定教”的丰富内涵。培训会上，廖留斌校长作了专题讲座，向全体参培教师介绍了“以学定教”的丰富内涵，他希望并要求教师确立“四观”“以学定教”的质量观、教学观、学习观、评价观，优化教学常规，认真落实备课、上课、作业、辅
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f导、反馈等环节，努力构建以学习为中心、以学生发展为中心的新型课堂教学模式，为学生终身发展奠定坚实的基础。专题讲座结束后，副校长王永辉具体布置了20112011学年“以学定教”课堂教学改革工作。本次“‘以学定教’课堂教学改革”校本培训，犹如一场及时雨，为任课教师践行“以学定教”打下了良好的思想基础，对推进“以学定教”课堂教学改革起到了引领作用。积极组织教师外出培训、学习。我校积极响应小学教研室的安排，把握每一次机会，极尽全力组织教师外出学习，已经排出3位教师到成都市参加培训，2位数学教师参加国培网上培训，组织语文教师到互动联盟学校成都市龙潭小学参加教研活动。以活动为载体，开展了课堂教学实践研讨活动。2011年9月27日10月13日，高山小学开展了课堂教学研讨的校本教研活动。学校要求每位教师根据“以学定教”理念，选择相关课题，写出详细教案，上公开课。组织学科教师听课议课，研究探讨教师关注的教学问题，为积极推进“以学定教”课堂教学改革实施奠定了基础。四、躬身写作，在不断总结中提升思考力，实现教科研产出。躬身写作，在不断总结中提升思考力，实现教科研产出。一学期来，我们提出以校、县、市级论文大赛为抓手，依托各项科研成果评比活动，鼓励教师撰写论文和经验文章，剖析教学案例，提取点滴反思，叙写教学故事。首先，请廖校长针对教师难写作和写作难的现状进行教育写作培
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f训，培训的内容是：1、分析自己的教学现象，寻找成功与问题，怎样提出课题，制定研究方案。2、总结教育教学经验，如何总结提炼，写出经验文章，怎样提升为教育教学论文；3、做教学有心人，注意观察、记录、积累、怎样进行案例分析和叙写自己的教育故事；4、善于学习、借鉴、以规范的教育教学成果来验证，评价教师的教科研总结。然后，倡导和鼓励各学科教师投入到写作中来，其中1、张正祥老师的教学案例《我站在铁索桥上》和叶炳文老师的教学案例《求平均数》获县级三等奖。2、张正祥老师的教育叙事《那一次的夸奖》获县级一等奖r