的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（）A、抽象逻辑思维B、发散思维C、辨证思维D、形象抽象思维18、高中学生的情感倾向（）A、尚未定型B、基本定型C、完全定型D、多数定型19、青年初期是世界观（）A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期20、造成学生心理个别差异的原因是（）A、遗传、社会环境、学校教育B、遗传、社会环境、人际关系C、遗传、学校教育、活动特点D、遗传、学校教育、生长发育21、兴趣维持时间的长短称为（）A、兴趣的指向性B、兴趣的广阔性C、兴趣的稳定性D、兴趣的效能性22、能力是一种（）A、心理特征B、行动方式C、行动动力D、心理过程
f23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和（）A、性格差异B、表现早晚的差异C、智力差异D、创造能力的差异24、一般来说，智力就是（）A、分析问题的能力B、思维能力C、解决问题的能力D、认识能力25、最早系统研究气质的人是（）A、俄国生理学家巴甫洛夫B、美国心理学家吉尔福特C、古希腊医生希波克拉底D、瑞士心理学家荣格26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（）A、多血质B、粘液质C、抑郁质D、胆汁质27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，2善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（）A、活泼型B、安静型C、兴奋型D、弱型28、林黛玉的气质类型属于（）A、粘液质B、胆汁质C、抑郁质D、多血质29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）A、能力B、气质C、性格D、兴趣
f30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）
A、性格的理智特征B、性格的情绪特征C、性格的意志特征D、性格的态度特征31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征32、气质的特点决定于（）A、社会生活条件B、人的活动目的C、神经活动过程的特性D、活动的内容33、直接影响活动效率的个性心理特征是（）A、气质B、能力C、性格D、兴趣34、为顺利完成某种活动所需要的的各种能力的结合叫（）A、才能B、一般能力C、天才D、特殊能力35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（）。A、连续性B、间断r