点
在何范围内参与活动
效果
开题准备
南昌经开区新城课题小组内研讨
良好
学校
我自己最满意的一份教案
《桂花雨》教学设计
【教学目标】1学生认识2个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重点、难点】抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情【教学时间】1课时【教学过程】一、浏览知大意
f1．师：同学们，还记得《乡下人家》一课中，那屋前、屋后都有哪些景物？生自由回答
2师：今天咱们学习一篇略读课文《桂花雨》（生齐读课题）。在《乡下人家》我们见到那么多的景物，那在这篇文章中会见到什么样的景物呢？（板书：景）会写什么事情呢？（板书：事）3师：快速读一读课文，这篇课文写了什么景物？
（生：桂花。）4师：写了什么事？（摇花）5师：同学们，像《乡下人家》《桂花树》这类文章，不管是写很多景物，还是写一个景物；不管是写景，还是写事，它都是为了表达浓浓的情。（板书：情）今天这节课，我们重点学习作者通过写景和事，表达什么情呢，又是怎样来表达这种情的。二、品味桂花“香”1师：这篇课文共有八个自然段，有一个字全文出现了7次，而这个字也恰好写出了桂花这一景物的特点，谁捕捉到了呢？（生：香。）（板书：香）2师：自由朗读课文，拿起笔，请画出带有“香”字的句子。
生汇报带有香字的句子。3师：出示幻灯带有香字的句子。请同学读。4师：这句句都带“香”字，但写法一样吗？
生：不一样。5师：同一个“香”字但写法不一样，请你们找找有多少修辞手法。圈画出你
f认为写“香”很妙的词语，并写下你的感受，你的发现。开始吧。生自由汇报。
6师：你们真了不起，发现了不同的修辞手法，还有没有谁，圈画出写桂花的“香”写得很妙的词呢？（生自由回答）三、体验摇花“乐”1师：同学们，自己读书，自己思考，自己发现，感受到的是那浓浓的桂花“香”，作者写桂花重点落在一个字上香（板书）。作者写摇花这件事，重点也落在一个字上，是哪个字？乐（板书）2师：那咱们随作者到他家乡的院子，来到桂花树下，此刻正是桂花盛开的季节，你们想不想看桂花雨啊？（想）3师：那坐好了，看看书，怎样才能使花落下来？（摇）4师：怎么摇？（使劲地摇。学生做动作）5师r