和行为上积极参与，充分调动学生的感官，不知不觉地投入到学习活动中，使自己融于这种氛围，产生共鸣。多媒体计算机、网络教室和因特网，作为新的教学资源和媒体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。这些高科技资源与英语学科教学的整合，创设了学生主动参与活动、讨论、交流
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质疑的开放式教学环境，为学生开拓了多种形式的有趣的学习园地，如：交互式学习、协作学习、个性化学习、探索式学习、创新式学习等多种方式，摒弃了以往的“填鸭式”的教学方法，进而提高学生的自学能力，促进学生能力的发展。四、信息技术与英语学科的整合，拓宽了学生知识面，引导学生思维向纵深发展，优化了英语教学过程（1）信息化手段在英语教学上比传统教学模式显示出无比优势。传统的教学模式以课本知识为主，内容抽象，形式呆板，学法机械，知识容量小，课堂密度小，教学效率低，所学知识静态化，而信息技术教学为英语教学开辟了多种形式的、生动活泼、个性鲜明的练习模板。学后使学生获得较为丰厚的英语信息资料，接受多种形式的灵活机动的训练。开阔了视野，使学生的知识密度大增。提高了阅读能力、听说能力。激活了所学知识，使知识动态化。（2）信息技术不同形式地为英语知识的获取提供了多种渠道。网络课程的内容极为丰富，为个人的自主学习创造了良好的学习环境。计算机网络的信息库为英语教学提供了大量自学资料，这是传统教学手段无可比拟的，为多种形式的英语学习提供了方便。英语知识的学习是无限的，不拘一格的。单纯学一篇课文，几个句子，几个词组，是无法实现英语学习的目的地。课本知识只是获取英语知识的一方面，一些其他格式的文学形式更容易使学生获得英语知识，发展智力。英语学习首先应该了解和掌握英语国家的人文背景、风俗习惯和民族文化，而这些知识都可通过网络来查阅、浏览和学习，做到方便、快捷、高效地获取各种所需知识，满足我们的学习要求，英语诗歌、幽默小剧等各种文学形式也是英语学习的一种新的途径、这些非课内知识更能陶冶学生的性情，开发学生的智力。总之，信息化网络教学已成为学生学习英语的一个重要组成部分，这是一种真正意义上的开放性英语教学，它极大地调动了学生学习的自主性。
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