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浅谈小学语文教学生活化的途径
作者：李志国来源：《文理导航教育研究与实践》2018年第10期
所谓生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。本文结合教学实践，谈谈我对小学语文生活化的一些见解。
一、语文教学要表现生活
语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。小学语文教材中的课文，大多数是贴近生活实际的。所以要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文字体会其中的思想内涵。在教学时，我们可采用儿童喜欢的方式，把课文中所描述的情景搬到现实生活中来，让他们通过现实的情景去对比书中的内容，使学生如临其境，愉快地、创造性地解读文本内容，真切体会到作品中语言文字所表达的思想情感，感受到学语文的乐趣。
二、语文教学内容要生活化
教材是学生语文学习的最重要部分，而非语文学习的全部。我们的语文教学未必逐段而下，也未必面面俱到，而需根据学生的实际大胆取舍，开发更多新的语文课程资源。课外阅读可开拓学生的视野，丰富他们的精神生活，增强他们的思维能力，陶冶他们的情操。生活化的小学语文教学应该把课外阅读看成是课内教学的继续与补充，是课内教学引向广阔社会生活的扩展与延伸。网络把全人类的智慧与知识汇集交织在一张庞大的网络之中，形成了一条覆盖全球、四通八达的信息高速公路，是一个巨大的“知识库”。生活化的小学语文教学应该正确地利用网络资源，让网络源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，从而构建更加开放的语文学习内容。每一个区域都有其独特的自然景观、人文环境和社会环境，这些资源经过整合，完全可以纳入语文教学内容，成为语文课程的组成部分。生活化的小学语文教学应该充分利用地方课程资源，使语文教学的内容更加贴近学生的实际，使语文更加生活化。
三、语文教学方式要生活化
所谓的小学语文教学方式的生活化，就是要将社会、大自然作为语文教学的重要课堂。有效地开展语文学习实践活动，需要联系课内与课外知识，将知识的学习与实践有效结合起来，让学生在广阔的视野内学习语文、使用语文，进而实现语文知识的活学活用。鉴于此，教师要让学生充分地接r