快乐地掌握所学内容，从而达到活跃课堂气氛，激发并培养学生学习兴趣的效果。3注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练要培养学生学习语文的兴趣，教师要注意课堂教学的艺术。这首先要求教师要纠正一些自身的不良习惯。例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是声音低沉对小学生也不合
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适；太快了学生听不清，太慢了学生不爱听。应该是根据教学的需要，在清晰传达所讲内容的前提下适当有抑扬顿挫。又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。结果，这个学生很紧张，别人看笑话；老师如果立即对这个学生和发笑的同学进行批评，一堂课就会全给搞乱了，怎么能培养起学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学艺术中，我个人觉得重要的是教师要善于设问，恰当设问。现今的教学理念强调启发学生自主学习，独立思考。而教师在引导时积极恰当地运用设问，让学生在教师提问与解问的过程中勤思多练，效果会更好。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出答案或做得对的时候，他们就会体验到无比的快乐与成就感，这种感受反过来又会进一步激发他们的学习兴趣。因此，要让学生多想一想，多练一练，教师就要为学生巧妙地设置一些问题，要为学生的思考与练习提供明确的目标。4充分发挥语文学科的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、科学等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课的特点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，爱学爱背优美的诗歌。三年级下学期，有一首诗《咏柳》：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我收集了一些有关柳树枝叶以及春天里草木茂盛景象的图片、课件，让学生在诵读这些生动优美的诗句的同时，直观欣赏到诗句所描绘的景象，感受大自然之美。这样学生对诗句内容产生了浓厚的兴趣。前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命r