提高教与学的效果肯定是无疑的。为此信息技术与课程整合的研究也就成为热点。在研究整合技术的同时人们也开始关注整合中出现的问题。
计算机作为辅助手段引入课堂教学，但计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的、循序渐进的过程，教师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，尤其是小学生，往往因相关同步知识不具备而使辅助教学本身遇到障碍。
多媒体网络课件是教学的主要因素，它包含教学内容和学习过程的引导。这是现代教育发展到一定程度而萌生的一种全新的教学方式。并不能全部替代传统的课堂教学。即网络课件能装载知识但不能替代课本，更不能替代教师。学生要在立足教材的基础上，使用网络课件加深对知识的理解和掌握。
互联网上的信息资源浩如烟海，反动的、不健康的都有，老师如果不事先去仔细挑选，不去引导学生进入相关的学科站点，而是片面地强调学生自主，可能学生就会接触到一些不利于身心健康的信息。
总之，信息技术与小学数学课程整合无疑是21世纪学校教育教学的主要方法。在小学数学教学中充分运用信息技术既促进了现代教育理念、教学过程、教学手段和方法的改革与更新同时也为师生提供了更好的教学环境和空间从而获得最佳的教学效果。
参考文献：
左秀兰小学数学探究教育方法论吉林人民出版社，199910
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