何工作和收入，他平时会在父亲的农场帮忙，每周大概工作20个小时左右，请问乔治的劳动力市场状态是什么，如果调查员入户时，被调查者不在家，应该向其家属设置问题。总之问题设置批判性思维问题的思路有1引导学生进行因果推理，为什么2引导学生进行非演绎推理，从一般到特殊，从特殊到一般，基于类比的非演绎论证和从一般到一般的推理。3引导学生识别现有理论中可能存在的谬误，例如稻草人谬误、虚假的两难境地等。这些问题都能够推动学生在课堂上获得更高水平的认知，锻炼他们的批判性思维的能力。2．组织多样的课堂形式，确保学生投入到思维锻炼中去在准备好提问的基础上，我们也需要通过多样的组织形式确保每位同学能够融入教师提问的情境中去思考，从而确保设置的问题能在批判性思维的养成过程中发挥出良好的效果。批判性思维是一种难度很高，思维强度较大的思维方式。因此在激发锻炼的过程中，教师可以采取变化多样的组织形式来推动学生进行思考。1小组讨论式针对教师提出的问题首先可以采取以团队为单位的形式，让每个组员各抒己见表达对这一问题的认知。接下来，要求组员选取其中某位感兴趣的成员的答案进行有针对性评价。因为当我门对某位同学形成结论的逻辑进行评估时，就是在进行批判性思维。最终由全体成员讨论得出一个团队认为的最优答案，并将它们认为有趣和有意义的讨论过
f程在全班同学面前进行展示。2课堂写作批判性思维展示不仅
可以借助语言表达，也可以展现在论文写作上。与撰写著作不
同，论文写作跟批判性思维更密切相关。教师会提前指定论文
由四部分构成陈述论题、表明对论题所持有的立场、提供支持立场的
论证和对支持相反立场的论证展开反驳。3．引导学生完成知识
的迁移过程。劳动经济学属于应用经济学，是与实践结合紧密
实用性很强的学科。
因此，在此课堂上实施批判性思维的目的
不仅是解答课堂与书本上的理论问题，更是希望学生能够具有将现有
理论与我国劳动力市场多种实践结合，解释现有问题并尝试提出解决
方案。因此教师需要在课堂创设案例情境，促进批判性思维技
能的迁移。二实施策略根据以上所提到的批判性思维的理念和
结构，我在课堂上具体实施了以下几种批判性思维培养策略。
1．选取讨论主题。为了能够达到锻炼批判性思维能力的需要，
教师选取的问题最好具有一定的争论性，在理论和实践届还未达成一
致或者具有最新进展。例如，在学习劳动经济学课程第四章《人
力资本理r