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教师专业发展管理制度
自主管理学习制度自主管理,指教师自己做主,自觉的约束个人行为,而达到专业发展的过程。这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度,为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想,培养一种“我与集体共同发展”的团队意识;提供一种“自主管理”策略。“自主管理”学习制度如下:一、个体学习,注重选择,力求创新。1、学习内容:依据个人专业发展意向,采取统一选材命题与自主选材命题相结合,重在学以致用。2、学习方式:(1)个人主动学习,用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等,(2)结合自己研究的课题,主动到图书馆查阅资料。(3)主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。(4)多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。3、监控方法:(1)(2)(3)习。(4)期末对教师个体学习状况纳入年度考核。学校定期组织自主学习大盘点交流活动,评出学习标兵。利用网络上传学习内容、方式、体会,提高个体学习质量。对应知应会的理论,不定期进行开卷和闭卷反馈,促教师主动学
二、群体学习,以解决问题为核心。对学校、教师工作中出现的一些问题,经常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨,引导教师发挥主人翁精神,自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给予奖励,提高教师务本求实的学习工作态度。三、组织学习,加强校园文化建设。
f1、学校经常组织有主题的教育活动,运用“找夸比”的策略,凝聚团队的向心力,增强教师集体荣誉感,在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。2、利用展板宣传教师群体教改r
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