让学生爱上说英语浅谈如何培养小学生英语口语表达能力
常州市丽华新村第三小学黄蓓【摘要】本文对小学生的英语口语表达能力进行了分析旨在帮助小学英语教师更加明确
认识语言表达的内涵在培养学生语言表达能力的过程中根据实际情况有的放矢地解决问题
从而提高小学英语课堂教学效率。
【关键词】口语表达能力培养思维，培养主动交际能力。
在小学英语教学中许多教师非常注重培养学生的语言表达能力但却很少探究什么是语言表达能力及具体构成等本质问题语言表达能力的概念和组成是“语言表达旨在以语言为工具，测试学生基于知识积累的语言表达能力。以自然科学、人文与社会科学知识为背景，通过检测学生对字、词、句、段、篇的辨识、阅读与理解，考查其运用语言工具表达思想与情感的能力，包括在知识宽广度基础上的思维敏捷度。”
根据以上定义，英语表达能力是指用适当的英语词汇和语言结构表达思维内容的心智能力。我们可以将英语表达能力分解为两大方面：语音和书写能力。本文笔者将着重阐述如何培养学生的口语表达能力。
一、语言驱动的两种概念口语能力包括真实运用语言的能力和得体运用语言的能力。英语学习离不
开听、说、读、写的实践。笔者在教学中发现，有些学生不敢也不善于英语表达；敢于表达的学生也存在层次不清以及中国式英语等问题。笔者认为在小学阶段，学生也处于英语句子结构的形成期，为了培养学生的口语表达能力，小学英语教师应采取些有效的方法。一般来说，语言的驱动可以氛围诱发和自发两种。诱发的语言表达是指学生在他人提示下使用相应的语言结构进行表达。例如：（1）TThisma
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使用诱发的语言表达时，学生倾向于使用不完整的句子，比如省略上述句子中括号中的内容。这样的表达对于保持交际的流畅性和效率来说是有益的，但不利于学生掌握英语的结构。
自发的语言表达则是学生不依赖他人提示进行的自主的言语建构。例如：（1）TCa
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dwatchTV在自发表达过程中，学生必须思考如何组织句子，并且通常必须使用完整的句子。只有深入观察学生的自发语言表达能力才能判断其对语言的内化程度和主动运用能力。小学英语教师的任务不仅r