，这种教学情境深入到学生的实际生活中，符合学生心理特点，激励学生参与到教学活动中，灵活地掌握英语语法知识。（二）综合利用真实情境。在高中英语语法教学中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。在课堂上教师可以设置一些具备真实性和准确性的情境来帮助学生学习和使用知识，从而达到教学目的。在情境教学法的教学实践中，需要以课堂教学内容为主线，综合运用多种办法创设真实语言情境，营造英语学习氛围。教师可以用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态及多媒体实行情境教学，展示情境。目前，计算机辅助教学技术在教学中广泛运用，已逐渐实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性。网络教学和多媒体技术等现代教育技术手段，真实又立体地展现了英语语法的知识和使用背景，通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化，激发学生的学习兴趣。（三）结合生活实际情境。高中英语语法教学中，为了能够让学生对所创设的情境有所了解，并能够在一个和谐的氛围中进行交流与学习，在开展情境教学时，教师需要将一些学生所熟知的生活场景融入到教学情境中，使学生在较为真实的情境中保持非常浓厚的学习兴趣，并能够以最佳的学习状态进入到英语知识的学习中。比如，在“FestivalsArou
dTheWorld”教学中，教师可以提前将学生进行小组划分，要求小组之间讨论自己所熟悉的节日，比如春节、端午节、清明节、国庆节、圣诞节等等，然后教师让学生利用英语开展小型的发言辩论，并通过对比讨论中外节日的不同，有了这样一个铺垫，教师就可以针对节日来展开英语语法的教学，让学生在一个所熟知的话题中进行学习，可以提高教学效率。（四）应用影视情境。教师的情境教学法备课要围绕掌握教材和遵从学生个性两项内容开展，让学生在创设的课堂情境中，最大化地调动兴趣和积极性，最终达到有组织和层次地优化情境课堂教学，使学生在符合自己个性的情境中领略到语法的效用。例如，可以摘取《泰坦尼克号》中的几段经典英语对话，依旧沿用PPT的形式，截图电影中的几个画面作为对话内容，引学生进入情境。同时，教师和学生要带有感情和语调地进行其中片段的对话，对话中要含有本节课堂教授的语法知识，实现有目的地清晰教学。在此基础上，教师再对这一语法知识进行拓展和延伸，让学生在新的对话中，主动去思考如何运用r