一定程度上保证了信息的正确性；二是阅读学生档案，了解家庭经济情况；三是在学生中设立信息员，向老师提供贫困生情况，也可进行个别访谈；四是调查学生在食堂用餐的费用信息，掌握贫困生的消费现状。将有关调查数据录入电脑，建立贫困生档案，同时建立贫困生信息核查机制，进行动态管理，保证档案的真实性和实时性。（二）贫困生资助工作应规范化。资助工作应按照正确的程序操作，对贫困生应采取区别对待的方法，突出资助重点；应遵循公正、公平、公开原则，既要按照制度坚持标准，又要有针对性地进行灵活评定，不能死搬硬套，避免工作简单化，杜绝随意性操作。
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（三）创新思想教育工作的载体，营造和谐健康的校园氛围开展激励教育。心理学的自我效能感研究表明：自我效能感是一个人对自己的行为能否成功达到某一标准的知觉，多次成功的体验能提高个体的自我效能感。通过开展丰富多彩的校园活动，鼓励贫困家庭学生参加积极向上的学术、科技、体育、文娱活动，让他们在学习、生活中，通过成功地解决困难来体验和认识自己的能力，从自身的进步中获取较高的自我效能感，并且在活动中锻炼能力，开阔心胸，走出封闭的自我，感到党的温暖，师生的关心和呵护，有助于帮助他们树立信心，最大限度地激发自我潜能。在校园中应倡导以艰苦奋斗、勤俭节约为荣，盲目消费、攀比消费可耻的优良风气，使贫困学生在与同学的交往中减少过多的心理压力，培养其乐观向上的生活态度、友爱和谐的人际关系、健康愉悦的情绪，以增强其心理自我调节能力，从而达到正面的激励效果。总之，高校贫困生思想政治工作不仅直接关系到学校乃至社会的稳定，而且也关系到我国高等教育事业的持续、健康发展，是构建和谐社会的重要组成部分。所以，我们每一位负责高校学生思想政治工作的老师，都要尽己所能帮助贫困生在大学的环境中健康成长，使每一位贫困生不单学有所成，而且成为社会的栋梁之才。参考文献：1孙雅萍从细微处着手加强家庭经济困难学生工作的实践研究J科教文汇，2007年7月2陈建顺，李照刚高校贫困生的界定及其资助曲靖师范学院学报，2003年7月第4期3张莉，李凤新高校贫困生问题及对策的探讨承德医学院学报，2004年第4期4李艳红，陈保平自我效能感研究对高校贫困生心理健康教育的启示J高等理科教育，2006年3月
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