试论中学英语教师的专业发展关键词：关键词来源人民教育出版社网站
试论中学英语教师的专业发展江苏省南京市江宁高级中学葛敏中学英语教师从教的是外国语，为学生未来发展打基础。根据国家新制订的《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，要教会学生“用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，用英语进行思维的能力。”所有这些能力的形成与发展都取决于英语教师的教学思想、教学观念和教学方式。因此，新课程呼唤教师专业化。国内专家研究指出：“教师专业化就是要求教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，进一步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者。”美国教育专家李S舒尔曼指出：“现在，新的专业教育和教师的概念已经出现。这些概念与专业教育的各个环节相联系，包括道德观、理论理解，实际技能、判断，从经验中学习以及专业社团责任感的发展等等。”英语教师如何获得专业发展并积极实践新课程的理念，笔者有以下几点思考：一、新课程的实施促进教师的专业发展《普通高中英语课程标准（实验）》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。要求面向全体学生，突出以学生为主体的地位，尊重学生，爱护学生，充分考虑学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。彻底改变“精英教育”，“填鸭式教育”，“应试教育”，在课堂上要尽力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑情绪。耐心倾听并理解学生的不连贯、甚至不达意的英文句子，就像母亲倾听婴儿牙牙学语一样；让学生在使用语言的过程中，感受语言，理解语言和运用语言，这样学生的语言能力就会不断提高，学生的创新意识才能得到培养。有美国学者在谈到培养学生的创造力时说，要：1创设一种气氛，使每个学生感觉到他们被尊重。2使学生个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法。3使每个学生获得学习的勇气和自信心。4使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由。5鼓励学生积极探索，并学会选择。6避免使学生感到害怕、有压力，因为害怕会禁锢学生的智力发挥。为此，笔者认为英语教师要实现三个转变：（一）观念的转变教师不再是知识的占有者，课本不再是知识的唯一载体，这是新课程对教师提出的挑战。教师转变观念，就是要有人文精神，关爱每个学生，平等地对待每一个学生，这是一种服务意识。新课程把“教师、学生、教材和环境”整合到一起r