新课程背景下教研课题实验实施方案
实验选题：语文学科与信息技术的有效整合实验背景：语文学科与信息技术整合的教学模式是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。加强信息技术与语文学科课程整合的研究与实施为打破传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使语文教育朝着现代化课程方向发展。为此，我校决定在教学中加强信息技术与语文学科课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。选题含义：信息技术与学科整合包含两层意思：一是要用信息技术，包括计算机技术、网络技术、多媒体技术去整合学科课程，二是信息技术既是整合的手段，也是“整合”好的课程的有效成分。一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。
f两者的有效整合可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的环境和时空条件。信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。实验目的意义：1、通过实验使信息技术与语文学科整合，激发学生的学习兴趣。提高学生知识获取与保持的有效性。2、加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收”。迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养。3、培养学生的信息素养。培养学生高效获取信息的能力、熟练、批判性地评价信息的能力、有效地吸收、存储、快速提取信息的能力、运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力、将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力、学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。4、通过信息技术与语文学科的有效整合，r