基于核心素养的物理实验的教学研究
我国在课程教育改革中，明确提出要加强对学生的核心素养进行培养，使学生能够在自主化学习和实践性学习中，不断提高自己的思维能力。物理学科的教学，需要学生掌握基础性的物理知识和物理原理，并且能够在相关原理的分析和设计实验中对其进行验证，然后应用这种原理去分析和解决生活中的相关原理。实验教学是高中物理课程教学的重要方法和重要内容，在物理实验中，老师要善于引导学生的学习思考，使学生能够在物理实验现象的观察中，深入性的探讨其中的原理，使学生能够在动手操作与实践练习中，培养和提升自己的物理学科核心素养，奠定课程学习的基础。关于高中物理课程教学实验教学中对学生核心素养培养的相关策略及作用等需要从实践分析中展开研究与探讨。一、物理实验教学特点与教学作用物理学科内容具有较强的逻辑性和系统性，在实际的教学中，学生一味的进行理论部分的学习，无法进行更加深入性的学习，知识内容的掌握程度和实践应用程度也有限，因而在物理课程教学中，对于其中一些概念、原理等的讲解，需要老师通过实验的方式向学生进行教学演示。物理实验中，老师能够站在学生的角度研究问题，结合课程内容为学生设计不同的实验，学生在实验观察中，产生疑问，根据教材中的知识点，提出自己的实验猜想，然后在实验现象的观察和实验结果的分析中，对其中的原
f理性热萁行综合探究性学习。在整个物理实验教学中，学生的学习思考增加，学习主动性和学习参与度明显提高，对学生的物理学科核心素养和逻辑思维能力等的培养具有重要促进作用。二、物理实验教学中培养学生核心素养的策略（一）培养学生合作能力高中物理课程教学中，老师为学生设计不同的实验能够使学生的学习兴趣提高，使学生的课堂注意力集中，在实验教学中，老师以小组合作的形式，让学生积极参与实验讨论，对实验内容、组织安排顺序以及实验操作方法等进行合理规划，培养学生的合作性学习能力和综合逻辑思维。例如在人教版高中物理教材中关于相互作用部分，在对摩擦力讲解时，学生在实验小组中要分析摩擦力形成的条件，然后根据自己的理解设计和操作验证性实验。如学生使用两本书翻开，将其内页交错叠加，用手压一下内页重叠部分，然后组内两个成员向相反方向拉书装订的一端，受书页挤压摩擦力影响，书本难以被拉开。（二）启发学生思考物理原理物理实验教学，是为了能够简化书本中较为抽象的内容部分，使学r