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让学生成为学习的主人
〔关键词〕语文教学；学生；学习；少讲；多说；自己动手〔中图分类号〕G6232〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）16—0044—01教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生的主动
性、积极性，使学生自主参与到学习全过程中。在课堂上，我们面对的是鲜活的个体，如何把学习主动权交给学生，使学生成为学习的主人？笔者认为应从以下几个方面着手。
一、教师少讲，是让学生成为学习主人的前提教师是教育、教学活动的指导者，又是教育、教学过程的组织者和引导者。如何发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，是每个教师所面临的问题。要学生积极、主动地学，课堂上就要有活跃的气氛，就要充分信任学生，要重视学生潜在的智慧和才能，能放手时就放手，给学生表现自己才能的机会。因此，教师就要根据教材的特点及学生的智能基础、年龄特征、学习环境，创设新颖的情境或设置不同障碍，使学生主动探索，真正地参与教学过程，从而调动学生学习的积极性，提高学生学习语文的能力。
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根据多年的教学经验，笔者发现在语文课堂上，学生已经理解、掌握的要少讲，多讲只会让学生感到厌烦。超越学习要求的尽量少讲，简单易懂的少讲，有些抽象的问题和道理，学生似懂非懂，难以理解的要少讲。但是，老师少讲，并不是不讲，少讲就是要求教师要引得妙、问得精、拨得巧，教师要用精妙的语言点拨学生，在学生思维的堵塞处、拐弯处点拨学生，在学生茫然不知所措时指导和帮助学生。这样既达到了老师少讲的目的，又提高了学生学习的积极性和兴趣，学生成为语文学习的真正主人，所谓事半功倍。
二、学生多说，是让学生成为学习主人的关键以说促思，语文教学要求学生尽量做到独立思考，鼓励学生创造性地思考，让学生把思考过程、结果有条理地说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。语文课堂上，教师要针对学生的问答，尽量要让学生进行辩论，交流看法，取长补短。在说的过程中，要激发全体同学结合教师的讲来说，通过同桌互说、在小组里说、个别说的方式，提高说的质量。传统的教师讲、学生听的方法，不但教师教得累，学生学得也累，而且教学效果不好。让学生动嘴说，不但能活跃课堂气氛，而且能够集思广益，使每个学生都有机会发表看法，培养学生的语言表达能力和协作精神。所以，教师应少讲、精讲，多给学生动口说的时间和空间。当r