代化中的基础性、决定性作用，坚定不移地走人才强教、人才强校之路，把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源，全面加强教师队伍建设，为教师专业发展创造良好的环境，为加快实现教育现代化和建设
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f人力资源强省提供强有力的师资保障。二、指导思想和基本原则指导思想：以科学发展观为指导，以适应素质教育和教育现代化为总要求，以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，以优化结构为主线，以加强学前教育、职业教育、特殊教育和各级各类教育骨干教师队伍建设为重点，以深化教育人事制度改革为动力，统筹规划，创新机制，强化保障，努力建设一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。基本原则：以德为先，提升能力，优化结构，增强活力。以德为先。始终坚持把师德放在首位。教育和鼓励广大教师不断增强使命感和责任感，自觉抵御各类不良诱惑，乐于奉献，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。提升能力。把提升执教能力贯彻于教师专业化建设的全过程。努力提高师范生培养层次和质量，提高教师入职门槛，优化教师知识结构，提升教师专业意识、专业知识和专业技能，促进教师专业素养和能力不断提高。优化结构。完善教师队伍的学历结构、学科结构、职称结构。建立教师流动机制，推进城镇教师支援农村教育工作，缩小区域、城乡和校际之间教师队伍差距，促进教师资源合理配置。
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f增强活力。建立健全教师编制管理机制、准入机制、职称评审机制和工资福利保障机制，积极探索教师合理流动与退出机制，基本形成促进优秀人才脱颖而出的教育人事制度，着力提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，激发广大教师积极性和创造性。三、主要目标教师队伍总量满足发展需要。努力增加总量，逐步降低生师比，适应推行小班化教学和基本实现教育现代化的需要。发达地区适应率先实现教育现代化要求，使生师比逐步达到发达国家平均水平。教师职业道德素养明显提升。教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性不断提高，依法从教，安于从教，善于从教，乐于从教，赢得学生、家长和社会的普遍满意和尊重。教师执教能力普遍提高。教师参与专业发展培训和终身学习的自觉性显著增强，专业意识、专业知识和专业技能得到普遍提升，执教能力和水平普遍适应教育现代化和实施素质教育要求。教师队伍结构优化。教师队伍学历层次普遍提高。至2015年，使幼儿教师r