找到幸福的支点
读做最好的老师有感
古城街道北洛小学田华
f找到幸福的支点
读做最好的教师有感我们永远走在追求幸福的路上。寒假中我有幸读了高金英的《做最好的老师》，我豁然开朗，在“朝圣”的路上，我们要找到自己和学生幸福的支点，去播种希望，收获幸福。高老师说：“要看得开、想得透、出得来、放得下，回归内心，种好自己的心田，做好自己的事情，做好该做的事情，做好眼前的事情，尽到眼前能尽的责任，如此方能感受到应有的快乐和幸福。”回想自己20年来的神圣岁月，一路走来，苦乐酸甜，百味俱全岁月的河水奔流向前，逝者如斯，沙里淘金，我只想说：做最好的老师，把幸福给学生也给自己！理解宽容在学习或是游戏中，懂事听话的孩子总是会被老师认为是好孩子，得到老师很多的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往又被我们认为是坏孩子，细想起来，其实这些调皮捣乱的学生，才更需要我们去关心爱护。有一次上数学课，我口干舌燥的评讲课内练习时，下去查看学生的改正情况，走到王小力桌前，不经意间发现他神色慌张，仔细一看，他正在看动画书，一个题也没改。这时我的火气一下子撺上来，停了一小会儿，理智告诉我应该冷静，给自己王小力都留一条路，给心灵留条路，也给课堂一个安宁和和谐。然后我尽量用平静的语调继续讲课，象什么事也没发生。课后，王小力来到办公室跟我说，他知道错
f了。我很高兴，那无声的教育真正起到了很好效果，此处无声胜有声。在以后课堂中，他能专心致志的听讲了，课下作业也能认真完成了，学习成绩有了明显提高。这件事让我认识到：学生出现了小错误，不一定指责、批评才是唯一的解决方法，必要时给学生一个“台阶”下，往往会达到事半功倍的效果。也就是，我们要时刻用爱心去拥抱学生，给他们多一点宽容和理解，少一些埋怨和指责，多一点沟通，多一点赏识和激励。我们才能赢得他们的尊敬和信任，才能了解他们内心世界，从而去引导和帮助他们，让他们享受到学习的乐趣，这样我们便更加幸福了。关心鼓励病休在家的郑清文托同学带来一张小纸条：老师，我的病让您牵挂了！再给我一星期的时间，把身体调养好后我一定返校，我会好好学习的。我向其他人了解过这个学生。他智力中等，但个性要强。可能对自己要求苛刻，而过多的压力又扛不住，弄得学习一紧张就头痛，成绩也逐渐下降，以致不得不回家静养。这样的学生，或许心态的调适比吃药更管用。于是我给r