关于教师地位的建议》中明确写道“教育工作应被视为专门职业Professio
。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感”。显然这一论述同样适合于辅导员。辅导员工作的特殊性表明他们应经过严格的培养而具备良好的专业知识与专门技能并对学生的教育具有责任感能对受教育者的健康成长提供帮助。这一判断一方面来自于学校对辅导员的岗位职责所作的规定另一方面来自于国内外教育学者从个体教育的视角对教育辅导所作的论述。比如教育学家克拉伦斯认为辅导是一种方法用以帮助学生了解并利用教育的、职业的和个人发展的机会同时用以帮助学生对学习和人生作满意的调适。
辅导员的职业和教师的职业既有共性又有不同之处。共性在于两者都承担着育人的责任同样需要熟悉青年学生成长的规律、教育的规律并掌握正确有效的教育方法都要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生“学为人师行为示范”都应以自身的亲和力去赢得学生的尊敬和信任获得学生的宽容和理解“亲其师则信其道”都必须树立以人为本的教育思想也就是要以人为中心为了“每个人的全面自由发展”马克思发掘人的潜能突出人的发展实现现代教育的基本价值。不同之处在于教师的主要职责是教书履行职责的载体是课程履行职责的主阵地是课堂辅导员履行职责的空间是以校园为中心的整个学生活动区域它的职责是对学生进行思想辅导、心理辅导、生活辅导和职业辅导。首先是思想辅导通过组织学生参加集体活动、公益实践等各种形式对学生进行理想教育、形势教育、法纪教育、行为规范教育从而端正学生的学习态度发展学生的学习兴趣培养学生的学习习惯鼓励他们的上进心帮助学生形成正确的政治立场、思想观念、法纪观念、道德品质和学习态度。其次是心理辅导帮助学生优化心理品质调适心理状态预防和缓解心理问题提高对环境的顺应能力妥善处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。再次是生活辅导帮助学生提高独立生活能力、自理能力养成良好个人卫生习惯和公共卫生习惯正确对待异常生活条件富裕或困难。最后是职业辅导帮助大学生认识社会和专业树立职业生涯规划的理念形成合理的就业观念和准确的职业定位并形成积极的自我概念正确认识自我具备敬业、诚信、责任心、竞争意识等基本职业素质。
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