师德修养的培养方法
〔一〕解剖自己。严于解剖自己，认真进展自我批评，是进步老师师德修养的重要方法。老师师德修养本质上是对自己高标准、严要求，不断克制自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。老师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于成认自己的缺点和缺乏之处，时刻对自己的品行进展反思，有那么改之，无那么加勉。同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。当前老师要以新世纪的师德原那么和标准作为自己的行为准那么，以社会、学校中的模范典型、优秀老师为典范，追求高尚的道德情操。
〔二〕慎独。“慎独是道德品质修养的最高境界，也是把老师师德修养推上更高程度极的重要方法。“慎独出于礼记〃中庸：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也。意思是说：老师要时刻检查自己的行动，警觉有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见没有听到。因此，一个有道德的人在独立工作无人监视时，仍要坚持自己的道德信念，当然，我们今天所说的“慎独与以前的以封建道德为标准的“慎独含义是不同的。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，它是老师师德修养的一条原那么和方法。
“慎独是老师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到，在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到，在无人知道的时间和空间，更加严格要求自己。老师必须充分认识意志是老师自身修养的重要保证，而“慎独是锻炼意志的有效途径，老师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在
f独处时仍然保持良好的品质。老师要到达“慎独境界，必须经过长期艰辛的努力，“勿以恶小而为之。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进展自省，面对自己的良心进展自白，这是精神生活的最高境界。
〔三〕心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不安康因素的极端化，从而恢复它正常的导向作用。心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。
在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，老师的师德问题日趋复杂，作为当代老师必须加强学习，不断解剖自己和调节自己，争取到达“慎独的境界，逐步适应时代的要求，努力让自己立于不败之r