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试论小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用
作者：韦岸英来源：《校园英语下旬》2014年第04期
【摘要】《英语新课程标准》当中要求以学生的发展为中心，倡导任务教学模式，让学生通过体验参与和合作学习等方式实现任务的目标。初中英语课堂的教学目标在于激发学生的学习兴趣，其中以学生为中心的小组合作学习迎合了这一教学观念，利用互动学习来充分调动学生的积极性，提高了初中英语教学效果。【关键词】小组合作学习初中英语课堂教学效果随着新课程改革的不断深入，小组合作学习模式正在各地如火如荼地展开，特别是进入初中英语课堂以来，为学生提供了一个更加开放的学习氛围。一个好的学习模式必须用到实处，否则成了纸上谈兵。当前的小组合作学习在初中英语课堂教学应用当中还存在很多问题，影响了其实际功效的发挥。在初中英语小组合作教学的目标设计当中，应当充分发挥学生的主体性，通过学生之间的互帮互助、相互交流协作来实现取长补短，全面发展。全面提高初中学生学习自主性和积极性，让学生在实践当中培养自己的竞争意识和团队精神。一、小组合作学习在初中英语课堂教学中的设计原则1全面性原则。学校的目的在于育人，初中英语教学应当在小组合作学习当中，重视学生的个体差异性，根据每个学生的特点创造机会努力通过合作学习让各个水平层次的学生都能在其中获得发展。通过每个学生的积极参与，提高他们的英语学习兴趣，增强他们学习英语的信心。2和谐性原则和激励性原则。小组合作学习在中职课堂应用中体现了师生关系平等，营造出了一种轻松愉快的教学氛围，在科学的管理模式下为学生创设了一种更加和谐的教学情境，抛弃了传统教学模式那种说教特点，通过不断的激励和引导来促进学生主动学习，增强学生的自信心和进取心。3主体性原则和互补性原则。小组合作教学模式下，学生是教学的主体，教师只是一个辅导者的角色。教师通过各种丰富多样的形式来引导学生进行学习，调动他们的积极性。学生在教师巧妙设计的教学情境当中共同学习，“优生”带着“学困生”，互帮互助。同时在小组合作学习中通过不断的角色转换，让学生学会去表达自己、倾听别人的观点，取长补短，共同发展。4平等性原则。每个学生在计算机教学小组合作学习当中都有平等参与的机会，每一个学习小组的组长角色并不是长期不变的，不能只让那些学习强者来统治这个小组，让每一个组员
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