。（2）富有热情，容易激动。例如，他们偶尔因一件小事而狂喜，也会因一件小事而痛心。少年情绪表现的特点最难以让家长接受，也最容易引起家长的恼怒和训斥，因此，家长与少年特别容易发生冲突，有时甚至会出现不理智的行为。有人提出家长教育孩子的“三分钟”规则，就是孩子犯错误之后，家长要冷静三分钟再说话。情感的社会性增强。随着少年社会实践的不断丰富，集体感、友谊感、理智感、美感、道德感等社会性感更为深刻而稳定。在少年出现情绪低落时，家长可以通过孩子的朋友，从侧面了解真实原因。少年常常更容易接受朋友的劝解。3、理解发展特征。（1）少年是富于理想的时期，“少年多志”，其理想多是一些具体的形象。例如，以陈景润、杨振要等科学家为榜样，家长应与孩子谈论理想问题。但是，现在有调查表明，有些少年理想模糊，甚至没有理想，胸无大志。有些少年从来未想过将来自己做什么，要成为怎样的人，这与当前学校理想教育无力及家长重智轻德和对孩子过分照顾有关，应该引起重视。（2）理想与现实常常脱离。理想不是空想、幻想，家长要引导少年把理想和自己的学习，各方面能力的培养紧密地联系起来，为将来实现自己的理想，现在要脚踏实地地努力。（3）理想变化大，稳定性差。少年容易因受外界的影响而改变，甚至有时是突发奇想。例如喜欢某个足球明星就想成为足球运动员；看过电影《居里夫人》就想当个科学家。家长要帮助少年弄懂人为什么要树立理想，然后根据他们的特点和愿望，引导他们树立适当的近、中、远期理想目标。4、自我意识发展特征。自我意识，就是个体对自身的认识和态度，包括自我观察、自我评价、自我体验和自我控制等。
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f自我观察，自我评价，要克服片面性和不确定性。过高地评估自己，“看自己总是一朵花，看别人全是豆腐渣”家长应提醒和引导他们调整自我评价。自我体验，不要走极端。成功时，常常情绪高昂；挫折时，马上情绪低落，悲观失望，甚至妄自菲薄。家长不要急于介入或干涉，应该允许少年有一个自我的情感世界，家长应理解和信任与少年进行心灵沟通。自我控制。初一学生自我控制还主要由外部引起，包括老师的教育、家长的提醒等，帮助少年提高自我控制能力，如有的孩子花钱在手大脚，不懂得计划和节约，家长应帮助提高少年消费的自控能力。二、少年期家庭教育应注意的问题（一）家庭教育要适应少年的年龄特征。从以上对少年心理发展的特征分析中，我们可以看到，少年r