、教师之间在进行教育活动时所发生的法律关系，即属此类。后者的权利义务关系发生在教育行政管理过程之中，具有行政性。这主要是各级教育行政部门之间、教育行政部门与其他部门之间、教育行政部门与学校之间在行使行政权力时发生的法律关系。再有，学校校长与教职员工之间在内部管理中发生的权利义务关系，也是此类法律关系中的一种表现。此外，还可从法律关系的目的、法律关系的内容、法律关系的存续期以及其他角度进行分类研究。总之，在教育领域中存在各种权利义务关系，是需要依据法律加以调整的。
2．在我国，行政组织具有哪些特性？（1）政治性。国家行政机关是国家机关总体的重要组成部分，代表国家行使权力，具有阶级统治的职能（或者说政治职能），同时，它又是社会生活的组织者，具有社会管理的职能。从总体上说。行政组织具有阶级属性，是一种政治性组织。（2）服务性。我国的行政组织执行社会职能的过程，实际上是在为社会服务。服务的内容主要包括：为执行国家权力机关通过的法律服务，为发展国民经济和教、科、文、卫等各项事业服务，为社会主义的物质文明和精神文明建设服务等等。正如毛泽东一贯强调的，“国家机关必须依靠人民群众；国家机关工作人员必须为人民服务”，是人民的勤务员。从本质上说，我国各级政府组织是全心全意为人民服务的组织。（3）系统性。行政组织的系统性是指各个行政组织之间不是各行其是、相互孤立的，而是组成了一个相互联系的网络体系，具有系统结构的特点。行政组织在行使国家的行政权时，空间范围广、工作内容多，必然要求分层次、分部门地设置各种相应的机构。但是，设置的各种机构又都不是孤立的。这些机构如若没有联系，完全独立地各行其是，那么一个国家就无法正常有效地行使其行政权。同其他类组织相比，行政组织更应是一种具有分工和合作、隶属和制约关系的结构体系，更具严密的系统性。（4）动态性。行政组织是一个规模庞大、结构严谨的社会系统，具有系统性。但它不是一成不变的，行政组织也要随着社会的发展和环境的变化而不断变化，来适应时代和社会的要求。因此，行政组织又具有动态性。（5）权威性。行政组织的权威源于法制的力量，它依法设置又依法行事，行政权是法定的。行政组织在行使行政权时，以国家的整体权力作为后盾，因而具有特殊的强制性。当然。仅以这种强制性维持行政组织的权威，是难以持久和稳固的。我国的行政组织代表人民的利益行使行政权，因而能真正体现高r