师提问的有效性。
3内在联系：是否注意建立知识横注重了数学与生活的联系，让学生体验了数学与生活的联
向或纵向联系，与生活联系？系。
4是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点和本质
5详略得当：是否做到了易懂的少学生能讲的教师坚决不讲，学生能做的绝不代替学生去做。
讲或不讲、易混的细讲并辨析？
6教学资源：是否合理使用教材和真正挖掘教材并利用教材，合理利用课内外的教学资源。
校内外教学资源？
7学法指导：是否注重学习方法的注重了学生学习方法的指导与培养。
指导和培养？补充视点：
郭老师在教学过程中以探究活动为主线，以学生动手操作、合作交流为主要形式，通过直接、简练、有效的提问，激发学生互相质疑，突破了教学重难点。
教学改进建议：
1教师提出问题后，学生回答形式比较单一。2教师的提问要清晰，不重复问题，给学生留下思考的空间和时间。
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f课堂观察记录表单（2）
学校
临沂十小
学科数学
任教年段五年级姓名郭秀华
观察视角二、怎么教
观察记录
观察视点
教学内容的有效性
1先学后教：能否通过预学，暴露学通过前置作业的设置，体现先学后教，暴露自学中的问题。
习中的问题？
2以学定教：能否针对学生的问题有课前了解学生的前置，针对学生出现的问题设计有效教
效教学？
学。
3课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
整节课郭老师一共提问了73次，指向明确的有65次，占总问题的89；提问的形式有：追问、反问、启发性提问、激励性提问、陈述性提问等，不同的提问起到了不同的作用。有效提问达到了95以上。
4示范操作：教师能否示范高水平操教师的教学基本功扎实有效很好的完成了示范操作行为。
作行为？
5变式训练：能否分层设计变式训练练习设计层层深入，由易到难。
题？
6当堂检测：能否当堂检测学习效通过学生的当堂检测了解学生对本节课知识点的掌握情
果，及时反馈回授？
况，效果较好。
7平衡教学：能否将探究式教学与有探究式教学与有意义接受式教学相结合，效果良好。
意义接受式教学相结合？教学改进建议：
在汇报交流，评价质疑的基础上，教师“该出手时就出手”，通过有目的地引导、点拨，启发学生将探究阶段的感性认识和交流、评价质疑阶段的相互启发上升为理性认识，从而全面抽象概括出长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。实现了学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的转变，完善学生的空间观念。
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f课堂观察记录表单（3r