浅谈如何提高生物学课堂教学的实效性前阳中学王萍
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门基础学科，与人类的生产、生活息息相关，现在许多的前沿专业，热门职业都离不开生物学的基础知识。但长期的“应试教育”使初中生物学教学处于一种尴尬的境地，学校、家长都不重视，学生更是觉得上生物课是放松课，因此生物学教学的效果始终不尽如人意。如何让学生既觉得轻松，又能学到知识，提高生物课堂教学的实效性，是我参加工作以来一直努力和奋斗的的方向。下面我将结合近几年的教学经验，谈谈提升生物课堂教学实效性的一点看法：一、优化师生关系，让学生喜欢生物老师，进而喜欢生物课。俗话说“爱屋及乌”，想让学生喜欢上生物课，首先得让学生喜欢生物老师。要让学生喜欢老师，老师首先提升自身的能力。一名合格的教师首先要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教师用自己的爱心，用充满情感的教育，走进学生的情感世界，与学生进行心与心的交流，努力地让自己成为学生的朋友，面对你，他可以放松地倾诉自己的所思所感，所忧所虑，愿与你一同分享快乐，分担痛苦和不幸；而你，则会让他在跌到后勇敢地站起来，用微笑去迎接挑战，在错折面前不低头，不畏惧。当学生为教师的人格所征服，为教师的知识所折服，为教师的见解所激动，在情感上对教师所依恋时，师生之间已经构建了心灵相同的桥梁，形成了良好的师生关系。教师对学生的理解和信任能激发学生上进心和自信心，为他们提供强大的发展动力。理解，就是能容人所短，容人改错，让师生心灵互通，构建起和谐的师生关系，让学生充分发展自己，不断创新。通过理解，还能让学生学会理解，让学生学会正确地对待自己，善待他人，学会与人合作，与人交流。只有善于理解学生的教师，r