的方法，进行了初步尝试。（一）感受深的部分进行眉批：学生评价：1、自己的感受融入到对文章的描写中，很好！2、生活中的具体事例举得恰到好处。3、故事内容介绍太多，让读者都看烦了，再改改！4、“意想不到的情况”指的是什么？你总不能让读者猜吧！
f5、应多加些修辞方法，使你的文章更生动呦！（二）从多方面细致的眉批：学生评价：1、生“物”有趣的“物”应该是“动”吧。2、语句不通，而且后半句用的是而是，那么前半句应是不是。3、“的”不断发出笑声，发出前面应是“地”。4、用比喻、排比的修辞手法，向我们展现了这本书的优点。而且用词优美，使句子更生动。5、揭“尔”大自然的奥秘应该是揭“开”吧。6、应加入此时你读到这里的感受。7、“并且”用词不恰当。8、看后对自然界的看法和看书前对大自然的看法形成强烈的对比，突出了这本书改变了你。9、用简练的语句介绍了书的内容，却使读者很明白，不错！10、“保罗叔”讲述的故事中重点应在内
f容上，而是在前面。（三）结合自己的文章进行眉批：学生评价：应写出熊师傅曾经对母亲的态度是什么？可后来母亲前两次是怎样对待熊师傅的，为什么母亲都得了风湿了，还要到几十里外的村庄去讨饭呢要写出母亲是在儿子怎样的情况下得了风湿，儿子又是怎样做的？可是母亲又是怎样做的呢？儿子最终怎样了呢？我是这样写的：失去父亲的男孩，考上县一中后，母亲患了晚期风湿，他决定休学，回家种田，母亲不同意并打了他。为了送米，母亲要去十几里外讨米，为了给孩子留自尊，强忍着熊师傅的训斥与羞辱。当学校得知后，校长免除了他所有的学费。儿子考上了清华，毕业典礼上，熊师傅讲述了这位母亲并把母子俩请上台，儿子嚎啕大哭。初次尝试把眉批引入课堂，还需要教师更多
f的指导，相信坚持下去的话学生的习作评价与修改能力会有更大的提高。
案例反思：看到学生们对小伙伴习作的评价，语言虽然稚嫩，用词虽然并不十分准确，但都积极参与其中，兴趣盎然。让学生学会对习作的评价，不仅提高了他们的学习兴趣，在发现并帮助同学解决问题的过程中还获取了知识，培养了能力。在本次《读后感》的评价中，学生们运用以往的方法对同学的文章进行了评价，而把眉批引入课堂真正解决了他们自己习作中的困惑与不足。对于六年的学生来说，习作最大的障碍是选材是否新颖；细节刻画是否生动。而眉批的特点在于针对性强，在学生眉批时肯定先要把文章读通读懂，在具r