全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部规划课题
《数学新课标理念向教学行为转化的实践研究》开题报告
课题负责人
柳河县第八中学教师姚景波
四、研究过程（一）第一阶段：2011年4月2012年9月核心任务：组建队伍，开题论证1．建立完备的研究体制课题组组长是柳河县第八中学教师姚景波。课题核心组成员是柳河县第八中学教师蔡青、纪红才、张庆双。2．选择研究对象根据柳河八中教学现状，每各年级至少选择五个班重点研究，高一年级主要有一班、四班、五班、七班、十班、十二班。高二年级主要有一班、四班、五班、七班、十班、十二班。高三年级主要有一班、四班、五班、七班、十班、十二班。根据研究需要，高一选择姚景波、纪红才、齐晓鹏等教师参加，高二选择张庆双、于晓东等教师参加教师，高三选择蔡青、李先臣等教师参加。3学习理论，开题论证正式开题之前，课题组成员邀请专家开展多次培训和论证，对该课题研究的必要性、可能性进行探讨，查阅大量文献资料，经过大家讨论，形成一致观点，认为切实可行。我们通过网络学习《如何进行课堂教学观察》、《如何写课例研究报告》、《什么是有效教学》等专题。通过学习，课题组组建研究组，分析调查问卷、研究课堂教学，并对资料进行加工、整理，形成了高质量的、专家认可、教师满意的开题报告，并顺利完成了开题论证工作。（二）第二阶段：2008年5月2009年7月核心任务：全面推进，研究探索1全面推进：在前期的理论学习及调研的坚实基础上，从2011年9月开始，课题研究进入全面推进阶段。3个研究组，结合具体工作开展培训和研究。这一阶段，以课堂教学为主要阵地，推出优秀教师代表做研究课，课题组设计课堂观察表，分工合作观察课堂，记录课堂实际情况和存在问题，分析和解决具体问题，提出改进建议，把课堂教学的有效性落在实处。2调整提升：研究初期，课题组预设六种新课程理念转化成有效教学行为的策略：实践反思、伙伴合作、专业引领、行为跟进、课例研究、网络研修供选择，行动上采用柳河县教育局提出的
f“三次实践两次反思”研究策略。教研员认真调研、进行课题培训、组织课堂实践、发动教师自我反思、集体反思，自开题以后开展了大量研究活动。3明确思路：2011年底，课题组召开交流会，为了突出“课堂教学有效性”这个主题，在专家指导下，课题组认真研讨，结合课题特点，及时明确思路，将研究重心下移到教师和学生，提出“学观剖修”四步策略。这一r