英语课堂教学中的即时评价
灵溪一中教育集团姚仁环
发表于《中小学外语教学》2005（11）：13评价是英语课程的重要组成部分科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。因此，我们有必要构建多元化、整体化、过程化的评价体系。多元化评价主要有以下几种形式：课堂教学即时评价、学段终结性评价、等级考试、自我评价和小组评价以及学分确认等。在以往的教学中，教师往往对这些评价形式关注不够，尤其忽视课堂教学即时评价。课堂教学即时评价包括对学生提问和答问的评价、对学生作业的评价以及阶段性和单元性考查等。笔者选择“初中英语课堂教学中的即时评价”作为研究课题，结合课例的实际情况，将课堂教学中的即时评价定位为对学生提问和回答的评价，以及对学生课堂学习活动成果的评价。在实际操作中，笔者挑选了初一和初二年级的三位教师作为观察对象。三位教师中，一人曾被评为县教坛新秀，另两人为县英语优质课的获奖者，她们的课堂具有一定的典型性。同时这三位教师所使用的教材既包括我校刚刚开始使用的人民教育出版社编写的《新目标英语》，也包括已使用多年的人民教育出版社编写的JEFC教材。
一、课例简介
课例一：《新目标英语》七年级上册预备篇U
it3Whatcolorisit第二课时）学生活动评价内容主要评价方式口头语言体态语言教师对学生的表现做出评价组织各组进行比赛口头语言介质口头语言谈论自己设计的房间中的物品及其颜评出最佳房间色介绍自己的房间评出最佳讲述者口头语言体态语言介质口头语言体态语言课例二：Lesso
17JEFC第二册学生活动猜测游戏做调查并作报告评价内容各个小组抢答评出最佳报告者主要评价方式口头语言体态语言介质口头语言体态语言编电话对话辩论：Isitgoodorbadforthea
imalstostayi
a
imals写一封信：Alettertothehuma
bei
gs学生分小组展示信件，评出最有创意信件介质口头语言体态语言个别小组上台表演组织学生进行辩论，并对精彩的发言加以点评口头语言体态语言口头语言体态语言
学生分小组写出自己查到的字母缩写对各组学生做出相应的评价。形式分小组填涂奥运五环的颜色让学生讨论颜色的组合
f课例三：Lesso
42JEFC第二册学生活动谈论四季，学习新句型评价内容让学生分成小组，说出自己喜欢的季节并加以点评主要评价方式口头语言体态语言
听录音，选择图表阅读课文，填写表格并做报告佳句赏r