曲内在的个性，使学生切身感受到乐曲自身的美感，并将这种美感带入到平时的演奏练习中。以这样的心态练习，其效果要远比机械地弹奏钢琴键要好得多。此外，要尽量鼓励学生，帮助他们克服基础差、底子薄的困难，要从学生的感情
f投入、艺术涵养等方面，而不仅仅是弹奏技术的好坏上评价学生，加强学生对艺术的理解，通过艺术陶冶学生的情操，用美引导学生自主学习。四、教学与学习紧密结合在日常的教学活动中，教师的教育是占主导地位的，但要取得好的教学效果，单凭教师的主导作用是远远不够的，还需要学生的积极配合才可以。尤其在钢琴的学习中，单凭教师慷慨激昂的讲解，而学生却无动于衷，其教学效果可想而知；相反，若学生学习积极性很高，但教师的教学水平却很平庸，同样不能达到预期的效果。要解决这个问题，就要把教师的教与学生学紧密地结合在一起。对学生而言，要结合教学计划，制订自己的学习目标，并有计划地实施；主动培养自己的创新思维，接受艺术的熏陶，养成独立学习的习惯和能力。对于教师来说，则要创新教学内容和方式。在备课时要注意，教育不是孤芳自赏，而是和学生积极互动，形成生动活泼的课堂局面。对于基础薄弱的学生要循序渐进，不要急功近利。此外，要深入了解学生学习的兴趣点和爱好，把握学生学习的特点，设身处地了解学生的内心，虚心接受学生的意见和建议，使自己的教学最终能够为学生的学业和身心发展提供有益的帮助。五、变革考核方式中职校学前专业钢琴教学的考核应区别于其他学校以及其他课程的考核方式。不能仅凭一次考试便判定一个学生的专业水
f平，更不能单纯地考察其理论知识或实践水平如何，而是要多方面、多阶段地进行检测，确定该学生的成绩，使学生有意识地全方位培养自己的能力。此外，学校对学生进行考核，其目的不仅是检验学生的学习成果，同时更是对教师教学成果的检测。通过多方位的考核，可以有效地检查出教师教学工作中的成败得失，为日后的教学工作提供积极的指导。钢琴课的考查，主要是检验学生演奏的能力和水平。其理论方面主要检测学生对于钢琴的发展、结构以及技法等的掌握和他们对艺术这一概念的把握。而在具体的演奏中，除了考查学生演奏乐曲的熟练程度、掌握水平外，还要关注他们在演奏中的情感投入及对艺术的理解。毕竟，真正高超的演奏不仅仅指演奏的熟练程度，更在于演奏过程和演奏的曲目是否被赋予了生命。对于中职校的钢琴教学来说，培养出有艺术修养的学r