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浅谈初中英语的小组合作学习策略
作者：罗崇容来源：《电子乐园上旬刊》2019年第01期
摘要：近年来“小组合作学习”受到了大家广泛的关注。并且有效的运用到了教学中去。“小组合作学习”不仅能够最大化的调动学生学习积极性，而且能够最大化的激发学生的学习兴趣。对于初中英语教学来说，“小组合作学习”不仅能提高初中生的学习兴趣还能提高孩子们的学习能力。所以本文的主题是介绍初中英语教学中的“小组合作学习“策略。
关键词：初中英语教学小组合作教学策略
所谓的“小组合作式学习”就是在班级的基础上。形成46人的小规模群体，为了达到共同的学习目标而在行动上相互配合的过程。在初中英语的教学活动中开展有效的小组合作学习能够最大化的调动学生的主体性，并且能够最大化的锻炼他们的思维能力、分析能力、沟通能力等。作为一名初中英语教师，经过多年的教学实践工作，以及各种调研工作，我对初中英语小组合作学习有了初步的了解。所以，接下来我主要谈谈初中英语教学中小组合作学习如何开展。
一、小组合作学习的现状
1、缺乏真正意义上的交流、基础较差的学生对此感兴趣但却不能正真意义上的融入交流当中。
2、孩子们在交流的过程中基本用汉语交流。
3、教师没有提供有效的帮助，没有在小组之间走动，仅是一个纪律的维持者。
4、不好对时间的把握。要么谈论时间过长，课堂教学任务就没法完成，草草结束要么学生没得说的，时间过短，课堂冷场。
5、老师在在最后几分钟总结，缺少学生的反馈。
二、优化小组合作的策略
基于这些现状，本人通过研究和实践证实，采取以下效果显著策略：
1小组合作学习要以学生为主体
新课标就明确指出，教学理念要从传统的以教师为主题的教学转化为以学生为主题的理念上来。初中英语的小组合作学习教学更是如此。在传统的英语教学中更多的是教师讲解出知识
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点，给出结果。而我认为合作探究就应该把时间交给学生，让他们去思考、去讨论、去讲解、去纠正，然后老师总结。以初一学习名词复数形式为例，传统的教学就是老师在黑板或利用电子白板讲解，然后学生练习。而小组合作探究就是写出一些规则与不规则的名词的单复数形式，学生以小组为单位，让他们去找规律，然后在小组中展开归纳总结名词由单数变复数的方法及记住常见不规则名词的形式最后由班主任总结看哪组总结得最准确、最完整。
2重视个体差异，进行合理有效分组。
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