数位。
f课教学环节教师活动学生活动环节目标件页码
1复习旧知，引入新课：
12×324×448÷4
20×436÷972÷6
独立完成
复习口算
2探究新知
创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题提出问题
理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
找数学信息
提出问题68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
解决问题。
（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？鼓励学生尝试用竖式计
列算式：68÷2学生汇报1和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷230；再把余下的8根平均分
解决问题
f算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
成2份，每份是4根，就是8÷24；30＋434，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X
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交流方法
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。补充完上面的竖式，说又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。一说竖式每一步的意思
3课后小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
f板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
作业设计：1．课堂作业教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业练习册第1，2页
《分橘子》教学设计
知识课题：两位数除以一位数设计者：胡兵
教学目标：1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点r