的美充满活力的美。在引导学生感知内在的精神美时通过具体事例让学生明白外在的美固然美但如果和内在的精神美结合为一体则更美了。如在《老牛》一课中对老牛有如下描写“它走得很慢显得十分安祥它的瘦瘪的肚皮它的美丽的角它的干净的毛以及它的庞大的露出骨骼的躯干……”这里“瘦瘪”、“露出骨骼的躯干”并非都美但把本段意思和上下文联系起来思考体会到这里是写老牛的耐性和沉静写老牛许多年来“尽干重活没有一丝怨意”便感知到这是一种稳重美是一种由精神升华的内在美。二、品味语言从语言入手培养学生的审美欣赏能力培养学生的审美欣赏能力应根据他们的生理、心理特点借助语言训练进行。要通过引导学生朗读、品味语言文字培养他们初步具有正确的审美观点和健康的审美使他们逐渐懂得什么叫做审美。在教学中通过语言分析设身处地讲出语言所表达的优美感人的艺术境界来。从而唤起学生的想象和联想使他们动心动情在潜移默化中使欣赏美的能力得到提高。《少年闰土》一文中有一段文字“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月下面是海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年项戴银圈手捏一柄钢叉向一匹
f猹尽力地刺去那猹却将身一扭反从他的胯下逃走了。”这段既有写景状物又有写人、叙事的文字所组成的画面给人的印象是极美的。作者精心选用了“深蓝”、“金黄”、“碧绿”这些具有鲜明色彩的词语分别修饰“天空”、“圆月”和“西瓜”这就使人觉得夏天海边夜晚的天空是那么高远而广阔大地是那么明丽而安谧给人以美的感受。在这幅优美动人的画面里静态的自然景物描绘与动态人物活动刻画结合在一起美丽的海边夜景和勇敢的少年和谐地统一起来构成一幅神异的图画给人一种意境美的享受。对这些句子我引导学生反复诵读让学生在读中品味语言文字的精美想象那美丽的意境既领略意境的美也体会到语感的美。由于我不是孤立地去进行审美欣赏能力的培养而是紧扣课文的语言文字引导学生欣赏景物美体会语言文字的表现美所以学生不仅得到了审美能力的培养而且得到了深刻的语言文字的训练。
三、注重分析在分析比较中培养审美判断能力小学生由于感性知识贫乏抽象概括能力不强因此审美判断还是模糊的和不确定的有时甚至是轻率的。因此要引导学生对客观事物作具体、正确的分析让学生在分析、比较中形成审美判断能力。如在教学《老牛》一课时学生对老牛就有几种截然不同的看法有的认为老牛r