在教学中如何培养学生的审美能力
摘要培养学生的审美能力是素质教育的重要内容是新课程教学改革的重要方面也是语文教学的任务之一。本文从课堂教学与审美能力培养的角度阐述了语文教学中的一些实践探索主要从可操作层面上总结了语文教学的一些可行性方法引导观察在观察中培养学生的审美感知能力品味语言从语言入手培养学生的审美欣赏能力注重分析在分析比较中培养审美判断能力发挥想象培养学生表达美、创造美的能力。
关键词小学语文教学审美能力培养语文课程的基本理念是“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展”。所以语文教学具有独特的审美教育功能。在语文教学中要充分利用这种功能以培养学生健康的审美意识把他们塑造成道德高尚、思维活跃的一代新人。郭沫若先生把美育同社会的变革联系在一起他说“人类社会根本改造的步骤之一应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”小学语文美育其目的是在小学语文教学中学生通过识字、阅读、作文及其它语文教学活动学习和掌握最基本的审美知识初步具有对语言、文字、文章的审美感知、欣赏、判断的能力。那么在小学语文教学中如何培养学生的这些审美能力呢
一、引导观察在观察中培养学生的审美感知能力学生的审美感受力是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。苏霍姆林斯基说“对所见所闻的观察、倾听和体验犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务就是教会孩子能看到和感受到美。学生的审美感知能力可在观察中培养。为此在教学中引导学生从观察静态美到观察动态美从观察自然美到观察社会美从观察外在形式美到体验内心精神美以逐步培养学生的审美感知能力。特别是针对学生的感知心理尽可能多地利用电教媒体手段再现情境运用线条、形状、色彩、声音等外在形式具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现增加强感知强度让学生置身于美的氛围中通过视觉和听觉发现美和感受美从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。例如在观察形式美时先引导学生感知鲜艳的色彩、悦耳的音响和浓郁的芳香等再引导学生观察客观事物结构的美对称、比例、和谐、严谨等在观察挺立的青松、高耸的灯塔等静态美之后让学生观察飘动的云彩、奔腾的河流、飞奔的骏马等感受到动态美是一种更生动r